《歡慶》教學設計2##

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1、《歡慶》教學設計2邱【學習目標】1、認識ldquo;慶rdquo;ldquo;獻rdquo;等7個生字。會寫1dquo;億rdquo:1dquo;節(jié)rdquo;等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。3、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養(yǎng)成良好的習慣。4、在學習中加深對祖國的熱愛之情?！窘虒W重點】識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛?！菊n前準備】1、歡慶國慶的錄象片段。2、收集國慶的資料，了解國慶節(jié)的來歷、意義?！菊n時安排】兩課時?！镜谝徽n時教學過程】一、情景導入，揭題1、交流信息：⑴今天是9月20日，再過10天，你們知道是什么節(jié)日？⑵學生根據(jù)課前搜

2、集的資料，交流有關國慶節(jié)的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放1949年毛主席在北京天安門宣布中華人民共和國成立了的錄象。）2、感受、理解ldquo;歡慶rdquo;:⑴同桌互相說一說，往年的國慶節(jié)你們家是怎么過的?⑵我們?nèi)珖髯迦嗣裼质窃趺礆g度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）⑶今天，我們就來學習一首寫國慶節(jié)的小詩一一《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）3、指導讀準Idquo;慶rdquo;的音，并指導書寫ldquo;歡慶rdquo;二字：⑴學生書空，教師在田字格中范寫。⑵說說有什么辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什么。⑶學生在練習本上練習書寫。⑷互相展示，評價書寫

3、情況。4、擴詞訓練：本課寫歡慶什么節(jié)日？還可以說歡慶什么？二、初讀課文，整體感知1、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。2、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。3、教師出示生字詞卡片，檢查字音。4、交流識字經(jīng)驗。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）5、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音6、教師檢查朗讀情況：⑴全班齊讀。⑵挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。⑶學生挑戰(zhàn)讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）三、朗讀感悟1、你們讀懂了什么？2、詩歌寫到了這么多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？3、學生試讀。教師范讀。4、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么

4、好嗎？（邊讀邊想象）5、學生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？6、師：今天，是個什么日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？7、讀第二句。8、你們有什么不理解的嗎？理解：ldquo;十三億孩子rdquo;指的是誰？為什么說十月一日是祖國媽媽的生日？9、深情朗讀第二句。10、感情朗讀全詩。四、延伸，練習說話，齊唱國歌1、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什么呢？四人小組里先說一說，再指名全班說。2、布置課后練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽?？梢允且痪湓挘?，一幅畫，也可以是一個小制作he

5、llip;hellip;3、全場齊唱國歌?！窘虒W設計思路】關注學生的生命世界，促使學生健康發(fā)展。尊重學生的精神世界，創(chuàng)設實、美、情、趣的教學活動，激發(fā)每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中，獲得語文素養(yǎng)的提高?！稓g慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著ldquo;愛祖國rdquo;這個專題進行編寫。這首詩展現(xiàn)了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的

6、來歷和意義。本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習?！窘虒W反思】ldquo:構(gòu)建開放的課堂rdquo;是新課標倡導的理念之新課標要求語文教學從封閉走向

7、開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個ldquo;開放rdquo;:向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實