2017特崗教師招聘考試教育心理學(xué)案例分析題

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1、2017特崗教師招聘考試教育心理學(xué)案例分析題教育心理學(xué)案例分析［案例1］一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.新學(xué)年開始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣，生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上還擺上了花草，植物，使課室充滿了生機(jī).請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么［分析］這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果.根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草，植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫，花草植物上，而影響了專心聽課.［案例2］教師在板

2、書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來(lái)，目的是什么符合什么規(guī)律。［分析］目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對(duì)象與知覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律:紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字.［案例3］教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別quot;買賣ciuot;兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：quot;多了就賣，少了就買.quot;學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字.還有的學(xué)生把quot;干燥quot;寫成quot;干躁quot;，把quot;急躁quot;寫成quot;急燥quot;，老師就教

3、學(xué)生記住:quot;干燥防失火，急躁必跺足.quot;從此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了.這些教法有何心理學(xué)依據(jù)［分析］這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用.心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無(wú)意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好.簡(jiǎn)言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記.［案例4］教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空，問(wèn)答題［分析］選擇和判斷主要通過(guò)再認(rèn)解答；填空，問(wèn)答主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答.由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定

4、重現(xiàn).因此僅靠判斷，選擇難以說(shuō)明記憶己達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問(wèn)答，填空等題型.［案例5］在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用quot;漏一補(bǔ)十quot;quot;錯(cuò)一罰十quot;的做法.你怎樣看待這一現(xiàn)象請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析.［分析］這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無(wú)效的.學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過(guò)多，否則，易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，quot;漏一補(bǔ)十quot;quot;錯(cuò)一罰十quot;的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙.［案例6］在課堂上，教師讓學(xué)生quot;列舉磚頭的用處q

5、uot;時(shí)，學(xué)生小方的回答是：quot;造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路quot;;學(xué)生小明的回答是:quot;蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘quot;，請(qǐng)問(wèn)小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析.［分析］小方回答磚頭的用途都是沿著用作quot;建筑材料quot;這一方向發(fā)散出來(lái)的，幾乎沒(méi)有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展.