讀書隨感 為活著而活著--讀《活著》有感

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下讀書隨感為活著而活著--讀《活著》有感　　昨天介紹了小說《長相思》，今天再來說一說我對(duì)另一篇小說活著的感悟。　　活在當(dāng)下的我，看到余華筆下的《活著》，我覺得在主人公福貴身上，我看到了人之所以偉大的原因，人可以承受你所不能想象的苦難，這種承受力的韌性超出你的想象?！　⌒≌f第一章的開頭，作者采用了平易近人、通俗曉暢的大眾語言，呈現(xiàn)的也是上世紀(jì)的農(nóng)村樣景。福貴的出場(chǎng)就是在一個(gè)老人開導(dǎo)一頭老牛的談話中出現(xiàn)在我們的眼前。其后

2、，老人開始講述自己的故事，讀者和作者仿佛就圍繞老人席地而坐，聽他娓娓道來他的故事。沒有起伏的語調(diào)，沒有痛苦的表情，更沒有傷心絕望的痛哭流涕，一切顯得那么平和。講述的明明就是老農(nóng)自己的故事，可是給人的感覺的就如在講述別人的故事，好像那些并沒有發(fā)生一樣。是老人自己太冷血，還是太冷靜？我想都不是，正如作者《活著》的前言中所說：“寫作的過程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著的?！蔽蚁?，這就是福貴活著人生哲學(xué)的真諦。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我

3、在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　《活著》全文中彌漫這死亡的氣息，整個(gè)小說呈現(xiàn)這黑色的敘述背景，沒有溫暖，有的只是死亡，尤其是至親一連串的死亡始終貫穿福貴主人公的一生。他親眼目睹自己的親人一個(gè)一個(gè)在自己身邊離去，又親手為他們安身送葬。從自己的父母到妻兒再到女婿外孫，從老到小，上天沒有讓一個(gè)人配他到終老，沒有一個(gè)親人為他送葬。有的只是十元錢，誰發(fā)現(xiàn)了誰來安葬自己的辛苦費(fèi)的結(jié)局。一生之中經(jīng)歷了七次與至親之人的

4、生死離別之后，最后只剩他自己一個(gè)孤寡老人自己孤零零的活著。他親手埋葬了自己的兒子、女兒、妻子、女婿和外孫苦根。一個(gè)一個(gè)的離去，而他盡管疾病常有，可是他卻沒有死去的那種“幸運(yùn)”。他只能活著，這就是他的命運(yùn)，正如“一頭老牛在沒有犁完所有的地之前，一個(gè)人在挑足他應(yīng)挑的擔(dān)子之前，上天是不會(huì)讓他的生命提前逃離的?！边@就是作者的目的，人只是為了活著而活著，這就是你的命運(yùn)，不管你樂意與否，你都得活著。正如喬軍豫所說：“福貴是一個(gè)活著的智者，他把悲痛的感情淡化，稀釋在滾滾向前的生命之流中，他的——活著是戲劇性的，是帶淚微笑的，是樂天的?！焙葑?/p>

5、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　正如在1998年的一次訪談中，余華說；“我見到這個(gè)世界上對(duì)生命最尊重的一個(gè)人，他擁有比別人多很多死去的理由，可是他活著。這個(gè)人就是福貴?！蹦敲锤ＹF為什么沒有選擇死，而選擇繼續(xù)活著？那是因?yàn)楦ＹF找到了生命的真諦——活著。這種活著是堅(jiān)韌的活著，拿活著對(duì)抗死亡，用活著宣誓自己，在苦難和死亡的面

6、前永不放棄生的權(quán)利。這種福貴精神，就是1998年漢中師范學(xué)院的王芳在自己的福貴精神雙解中所解釋的那樣：“那是一種頑強(qiáng)隱忍，自我鞭策的精神，在這種憨誠平實(shí)的精神背后蘊(yùn)含的是主人公活著與不懈的永恒?！薄　《@種態(tài)度我們可以從小說福貴的言語中看出，我們可以列出一個(gè)例子。比如富貴說：“做人還是平常一點(diǎn)好，爭這個(gè)爭那個(gè)，爭來爭取賠了自己的命”在福貴眼中“平凡是?！薄罢J(rèn)命”是他活下去的動(dòng)力。有正如福貴所說：“一個(gè)人命再薄，只要想活著，怎么也死不了?！边@就是為什么福貴在遭受種種仍舊選著活著，因?yàn)閷?duì)他來說，活著就是順從。于是我們透過這種活著我

7、們看出了福貴對(duì)自己生活的一種認(rèn)同，對(duì)生活的的妥協(xié)。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　正是福貴這種對(duì)生活、命運(yùn)強(qiáng)烈的順從與認(rèn)同感，緩解他在面臨種種苦難是悲傷和生活的焦慮感，同時(shí)也沖涮了福貴對(duì)命運(yùn)的反抗，他不在反抗命運(yùn)，他選擇默默地承受生活所賦予給他的各種苦難。這是一種宿命觀的表現(xiàn)，而這種宿命觀對(duì)富貴的影響，著名的評(píng)論家

8、范家進(jìn)對(duì)此有這精辟的著述：因?yàn)槊哂斜热烁鼜?qiáng)大的神秘力量，他可以承受一切責(zé)難和追問，在日常生活中，當(dāng)我們面對(duì)難以承受的失敗和危機(jī)時(shí)，通常就會(huì)有“命”的影子出現(xiàn)。看看富貴對(duì)于“命”的吁請(qǐng)，也可以發(fā)現(xiàn)他運(yùn)用“命”的理論時(shí)，通常是遇到難以解決或承受的苦難時(shí)，宿命的觀念緩沖了生存的焦