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《緊隨教育體制機(jī)制改革步伐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、緊隨教育體制機(jī)制改革步伐開創(chuàng)新時(shí)期德育教育新局面《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》研討材料平川鎮(zhèn)中心小學(xué)張洪敬日前，由中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中指出，要健全立德樹人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制?！搬槍?duì)不同年齡段學(xué)生，科學(xué)定位德育目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機(jī)銜接，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行?！薄皠?chuàng)新思想政治教育方式方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、育德與育心相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合,不斷增強(qiáng)親和力和針對(duì)性?！边@些改革意見的提出，為我們開展新時(shí)期德育樹立了航標(biāo)，指明了方向。自
2、學(xué)校改制以來，學(xué)校性質(zhì)和教育對(duì)象發(fā)生了根本性的變化，但學(xué)校德育活動(dòng)并沒有因?yàn)榻逃龑?duì)象的變化而有大的變革和創(chuàng)新，德育效果收效甚微。清晨三個(gè)一、學(xué)雷鋒接力賽、主題班會(huì)、國旗下講話、專題講座等，這些活動(dòng)在我校已經(jīng)約定俗成，固定的時(shí)間，固定的內(nèi)容，固定的場所，對(duì)于原來的中學(xué)生來說,無疑可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。面對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生，這些形式就好比一個(gè)華麗的袍子，看起來高大上，但與小學(xué)生的認(rèn)知、興趣不太相符。所有的活動(dòng)，慢慢就流于形式了。他們?cè)诶蠋煹慕M織和要求下，按部就班地參與活動(dòng)，大多數(shù)情況下都只是一個(gè)個(gè)看客、過客，而不是創(chuàng)客?，F(xiàn)在，雷鋒精神種子服務(wù)站、道德講堂的建立，極大增強(qiáng)了我校德育教育的實(shí)
3、踐性和互動(dòng)性。但是很多時(shí)候的活動(dòng)又成了一種固定的說教模式或是教師獨(dú)霸'‘講堂”，學(xué)生在內(nèi)心深處對(duì)這些活動(dòng)不感興趣，教師組織活動(dòng)也多了一些情緒和應(yīng)付?；狙赜迷瓉碇袑W(xué)時(shí)的德育傳統(tǒng)教育模式，僅限于搞搞講座、開開班會(huì)等枯燥的說教形式，形式單一，內(nèi)容枯燥，德育效果收效甚微。學(xué)校德育工作因循守舊，不能主動(dòng)改革創(chuàng)新。學(xué)校成功轉(zhuǎn)型，但學(xué)校德育活動(dòng)并沒有因?yàn)榻逃龑?duì)象的變化而有大的創(chuàng)新，而是繼續(xù)沿用原來中學(xué)時(shí)的德育形式，基于此，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)新時(shí)期德育教育精神，積極探索開展新時(shí)期德育教育的新形式，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)一些名校開展德育教育的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，對(duì)我校的德育形式進(jìn)行了改版升級(jí),使原來的德育形式重新煥
4、發(fā)了活力。在單一課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步形成了全學(xué)科育人，全員育人的課堂德育模式；在我校傳統(tǒng)的學(xué)雷鋒接力賽特色德育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展形成了基于雷鋒精神為主的體驗(yàn)式德育教育形式；在傳統(tǒng)專題教育講座的基礎(chǔ)上，結(jié)合道德講堂模式，逐步形成了互動(dòng)式情感式專題培訓(xùn)教育講座模式；在"我們的節(jié)日”主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，逐步形成了滲透中華文化的德育模式。一、全學(xué)科育人、全方位育人、全員育人，爭做四有好老師。德育不是班主任一個(gè)人的工作，也不是思品課的專利，任何課程都蘊(yùn)含著豐富的德育資源。我校要求所有任課教師在備寫教案過程中，挖掘德育內(nèi)容，明確備寫德育滲透的方法，形式和內(nèi)容，課后對(duì)德育滲透的效果進(jìn)行反思。這一做
5、法剛開始實(shí)施起來教師有點(diǎn)無中生有的感覺，首先是往教案里加入這些內(nèi)容有點(diǎn)生硬，其次怕德育教育沖淡了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。但隨著學(xué)校集體研討備課的推進(jìn)，同組教師集思廣益，在修改意見中專門添加了德育滲透契入點(diǎn)，不但鞏固了知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，也活躍了課堂氣氛。由于教師上課使用的是共案，促使所有教師成了德育教育的組織者、實(shí)施者，全方位育人、全員育人得到了有效的落實(shí)。一個(gè)合格的教師，絕不是教書匠似的已有知識(shí)的傳聲筒，而應(yīng)按照習(xí)總書記的要求，爭當(dāng)四有好老師，當(dāng)好學(xué)生引路人。讓青少年學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指引下健康成長，讓辦人民滿意的教育逐步成為現(xiàn)實(shí)。二、閱讀雷鋒故事、挖掘雷鋒文化、踐行雷鋒精神，爭當(dāng)雷鋒精神踐行者
6、。該形式以實(shí)踐為基點(diǎn)，以體驗(yàn)為途徑，以感悟踐行為根本，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀、價(jià)值觀為終極目標(biāo)，著力解決新時(shí)期孩子身上存在的自私自利、攀比享受、感恩意識(shí)缺乏、理想信念缺失、價(jià)值觀弱化等問題，促使孩子自覺樹立“珍惜時(shí)間、勤奮刻苦”的學(xué)習(xí)觀，“勤儉節(jié)約、艱苦樸素”的生活觀和“服務(wù)他人、樂于奉獻(xiàn)”的價(jià)值觀，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和領(lǐng)跑者。在開展德育實(shí)踐之前，讓學(xué)生通過上網(wǎng)閱讀、文本閱讀等方式，讓雷鋒故事達(dá)到了耳熟能詳?shù)男Ч?，讓他們?cè)谛睦镓Q起一面審視自我的鏡子。結(jié)合每天清晨“三個(gè)一”活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)雷鋒精神的內(nèi)涵即奉獻(xiàn)精神、“釘子”精神、“螺絲釘”精神和艱苦奮斗精神。只有將一
7、種信念植入學(xué)生的心中，才能促使學(xué)生的認(rèn)知和行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。我們將雷鋒精神作為校園文化的載體，依托雷鋒精神種子服務(wù)站，讓我校的德育特色活動(dòng)一一學(xué)雷鋒接力賽活動(dòng)有了新的方向和新的形式。我校建立校園“愛心回收站”，倡導(dǎo)師生積極收廢利舊；設(shè)立“陽光愛心”捐款箱，募集師生點(diǎn)滴“愛心”；開展“愛心隨行”，垃圾隨手撿，爭做環(huán)保小天使；開展“手拉手”愛心幫扶，讓學(xué)困生自信快樂成長。三、講身邊事，說身邊人，唱文明歌，以情感人，爭做有道德的人。學(xué)校每兩周
