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《淺析如何激發(fā)學生的學習興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析如何激發(fā)學生的學習興趣托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣”。但小學生的學習興趣不是先天就有的。如何在小學英語教學中激發(fā)學生的學習興趣，減輕學習上的焦慮情感呢？心理學研究表明：學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經(jīng)常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學習動機和求知欲望。因此要在教學中為學生積極創(chuàng)造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的效果。為此，我們從符合小學生年齡特點的角度出發(fā)，遵循教育學、心理學、教學法、語言學等有關(guān)原則，在小學英語教學中大膽運用夸
2、張手法，使之成為有效的教學方法之一?？鋸埵址ǖ奶攸c符合小學生年齡特點，能從以下三方面激發(fā)學生產(chǎn)生學習英語的興趣。1.能把握英語教學的特性英語教學的特性表明，凡是對教學內(nèi)容的表達比較強烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，都會引起學生學習英語的興趣。例如在進行PEP教材三年級下冊第六單元A部分Let'stalk教學中，有“It'ssobig.”的教學。教師拿出一條巨大的長褲，讓幾個學生穿一穿，由于褲子太大，學生被淹沒在長褲中，全班學生會由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連?！癐t'ssobig.”教師抓住時機，用貼切的語氣帶
3、領(lǐng)學生說該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學生與褲子，本身沒有多大吸引力的兩種物體，經(jīng)過教師與學生的合作所產(chǎn)生出的情趣，帶給小學生一種新奇感。這樣的一種情景，會讓學生在語言學習中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現(xiàn)，學生就會脫口而出：It'ssobig/small!夸張手法在此表現(xiàn)出來的詼諧、幽默特點，使學生在學習英語時心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學習處在一種愉快和安全的環(huán)境中。在這種環(huán)境中學習英語，學生在心理上的許多積極
4、因素被調(diào)動起來，使學生對學習內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學習的興趣也由此產(chǎn)生。52.能把教學內(nèi)容與學生已有的知識經(jīng)驗密切地聯(lián)系起來夸張手法在學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上重復、深入淺出地運用，能滿足學生想獲得新知識的欲望，使學生學習興趣能夠持續(xù)。例如，PEP教材彡年級下冊第三單元A部分的——Howmanykitescanyousee?——Icansee12.對話教學，在學習這一內(nèi)容之前，學生已接觸過——Howmany...?——4.教師設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：出示一幅春天同學們在放風箏的圖片，（圖中有8只風箏和2只小鳥，風箏有的大，有的
5、小，小鳥小到學生很難用肉眼看清）。第一步：教師與學生對話——Howmanykites?——10kites.——10kites?Really?——Yes.第二步：教師問：Howmanykitescanyousee?Lookcarefully,please.學生仍答到：10kites.此時教師邊拿出望遠鏡遞給學生，邊繼續(xù)——Howmanykitescanyouseenow?——Oh,8kites，not10kites.Icansee8kites.這一教學過程的設(shè)計，第二步比第一步更吸引學生,教室里用望遠鏡似乎有點玄乎，但讓學生有一種真實
6、的感受。從Howmanykites?到Howmanykitescanyousee?雖說句子長了，結(jié)構(gòu)復雜了，但新的知識是在舊知識的基礎(chǔ)上拓展的，加上運用了望遠鏡對情節(jié)的夸張，層層遞進，學習過程充滿了趣味性，學生更容易接受了。3.能夠使學生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學習中得到積極的體驗夸張手法營造了一種融洽的師生關(guān)系，使學生感到自己的求知熱情得到尊重，學習的信心進一步增強。學生更喜歡與教師共同創(chuàng)造合作，學習興趣也得到加強和穩(wěn)定。例如PEP教材第二冊三年級下冊第二單元“MyFamily”，有對他人表示贊美和夸獎的語言“Co
7、ol!Howfunny!”的教學?！癈ool”一詞學生平時能用，但親身感受較少。在一次優(yōu)質(zhì)課展示活動上，一上課的男教師設(shè)計了一連串的動作：甩頭發(fā)，捋頭發(fā)，叉腰，一個活靈活現(xiàn)的帥哥出現(xiàn)在學生面前——AmIcool?——Cool!學生異口同聲答到。接著，全班學生在該教師“Actcool.”的指令下，“1、2，cool.”千姿百態(tài)、富有童趣又略顯前衛(wèi)的動作展現(xiàn)了出來。這種“帶著聲音的動作”使學生“看了過癮、說得過癮、做得過癮”。在教師的帶動下，學生們也興奮地動了起來。5創(chuàng)設(shè)這種師生之間的合作互動的形式，會呈現(xiàn)出一種開放、自由的課堂氛圍，所
8、以很受學生的歡迎，它更體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，非常有利于課堂教學活動的開展，也為學生拓展了學習、體驗、交流英語知識的環(huán)境空間。教育學研究表明：當教育能引起學生興趣時，就可使學生在學習中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲
