淺談如何提高大班幼兒的自我評(píng)價(jià)能力

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1、淺談如何提高大班幼兒的自我評(píng)價(jià)能力曹霞江蘇省常州市中央花園幼兒園213002自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體在對(duì)自己身心特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)牛的某種判斷。自我評(píng)價(jià)的發(fā)展對(duì)幼兒良好個(gè)性的形成、心理的健康發(fā)展，以及良好人際關(guān)系的建立都具有十分重要的意義。我國(guó)著名心理學(xué)家朱智賢教授指出：兒童主體的自我意識(shí)是個(gè)體的核心，不僅統(tǒng)率著他們的個(gè)性特征，使之成為一個(gè)整體，而且也統(tǒng)率著他們的社會(huì)性特征,為其社會(huì)性的發(fā)展和表現(xiàn)提供深刻的源泉。但當(dāng)前我國(guó)幼兒有不少發(fā)展缺失，而這些缺失往往是未來(lái)社會(huì)所必需的。自我評(píng)價(jià)缺失也在

2、其中。現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)牛子女，他們的通病就是以自我為中心，不尊重他人。也有些教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒要求過高，不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，一旦孩子達(dá)不到要求，便加以責(zé)怪，久而久之孩子便對(duì)自己失去信心，造成孤僻和自卑。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有助于幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己。一、幼兒自我評(píng)價(jià)的年齡特點(diǎn)1.主要依賴成人的評(píng)價(jià)幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)。他評(píng)價(jià)自己是好孩子，

3、是因?yàn)椤袄蠋煛闭f他是好孩子；幼兒說自己不是乖孩子，是因?yàn)椤袄蠋熃?jīng)常批評(píng)我”。肓到幼兒晚期，兒童才開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。2.常常帶有主觀情緒性幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，讓幼兒對(duì)自己的繪畫和別人的繪畫作比較性評(píng)價(jià)，當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的繪畫（老師故意畫得不好）時(shí)，盡管那些繪畫作品比自己的質(zhì)量差，幼兒總是評(píng)價(jià)自己的繪畫不如對(duì)方，而當(dāng)幼兒對(duì)自己的作品和小朋友的作品比較時(shí)，則總評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好。1.受認(rèn)識(shí)水平影響很大幼兒的自我評(píng)價(jià)受整體思維、認(rèn)知發(fā)展水平的影響，突岀表

4、現(xiàn)在：(1)幼兒的自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)單一，以后逐漸向比較具體、細(xì)致的方面發(fā)展。(2)最初往往較多局限于對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。(3)從只有評(píng)價(jià)、沒有依據(jù)，發(fā)展到有依據(jù)的評(píng)價(jià)。二、培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的途徑1.為幼兒搭建展示的舞臺(tái)，誘導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己教師通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)讓孩子在認(rèn)知學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐探索過程中內(nèi)省、感受、體驗(yàn)。這種體驗(yàn)和感受既有對(duì)自己知識(shí)、能力、人生世界的認(rèn)識(shí)，也有對(duì)自己情感、意志、自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。(1)小小評(píng)論員。在每天談話時(shí)間里，請(qǐng)某個(gè)幼兒把當(dāng)天發(fā)生的事在大家面前說

5、一說，然后讓當(dāng)事幼兒陳述自己的想法，評(píng)一評(píng)自己的行為表現(xiàn)。(2)“我能……”。這是全班幼兒互相交流的活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)每個(gè)幼兒向同伴介紹并展示自己能干什么，包括講故事、唱歌、做手工、守紀(jì)律、做游戲、畫圖畫、看書、其至拍照片等各個(gè)方面，也可以讓幼兒就某一內(nèi)容進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)和幫助幼兒明確自己的能力或掌握水平，并提出努力方向。(3)混齡活動(dòng)。如混齡合唱活動(dòng)，讓大班的幼兒與中班的幼兒一起學(xué)唱歌，一起來(lái)做某種指定的游戲。人班幼兒在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識(shí)到-?般情況下年齡與能力的關(guān)系，就可以避免自我評(píng)價(jià)過高或過低的情況，

6、使幼兒能較客觀地評(píng)價(jià)自己。2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確客觀地評(píng)價(jià)幼兒教師努力為幼兒創(chuàng)造一種關(guān)懷、信任、寬松、和諧和氛圍，滿足幼兒的正當(dāng)需要；以具體評(píng)價(jià)為主;在幼兒同伴面前慎重評(píng)價(jià)幼兒;與家長(zhǎng)溝通吋回避幼兒；活動(dòng)吋使幼兒明確自己的特點(diǎn)、本領(lǐng)，掌握評(píng)價(jià)的方法，并吋常給予幼兒客觀、正確的評(píng)價(jià)和積極的肯定與鼓勵(lì)；使幼兒能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的環(huán)境與條件。1.指導(dǎo)家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)孩子，幫助幼兒建立積極的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)父母是孩子發(fā)展自我評(píng)價(jià)的比較關(guān)鍵的因素，能影響孩子發(fā)展出積極

7、的或消極的自我評(píng)價(jià)。因此，我們對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)估工作也做了一些嘗試。首先，幫助家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)孩子的能力。開展了切實(shí)可行的家園互動(dòng)活動(dòng)，向家長(zhǎng)了解和交流個(gè)別孩子的行為特點(diǎn)和差異，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、行為、和孩子在園的情況有了一定的了解，通過溝通達(dá)成共識(shí)，更好地評(píng)估孩子能力的發(fā)展。其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)觀察、記錄評(píng)估孩子的能力。2.建立幼兒自我評(píng)價(jià)版塊老師設(shè)計(jì)一個(gè)大評(píng)價(jià)版塊，每個(gè)孩子在上面都擁有一個(gè)寫有自己名字的可以裝東西的小盒子或看透明的袋子。當(dāng)孩子擔(dān)任值日生時(shí)，上面會(huì)插有值日生的標(biāo)志，當(dāng)他喝完水或完成某

8、項(xiàng)工作后可以自己插根小棒、貼朵小花來(lái)表示。大家可以根據(jù)幼兒的操作情況來(lái)了解他們的活動(dòng)，評(píng)價(jià)他們的活動(dòng)質(zhì)量、效率。