“藝術(shù)創(chuàng)想”之我見

《“藝術(shù)創(chuàng)想”之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！八囆g(shù)創(chuàng)想”之我見　　“藝術(shù)創(chuàng)想”之我見　　假期里我在思考下學(xué)期開什么二課？什么樣的二課真正做到益智有趣，讓孩子們越畫越聰明呢？最先我定格在一個國外藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)想里，假期把所有的光碟給看了一遍，發(fā)現(xiàn)在我校開展有一定的局限性，于是，我開始尋找有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)想的新靈感與新材料，我在想：什么樣的二課即能愉悅了孩子又能提高孩子們的創(chuàng)作水平呢？思慮再三，我開始在繪畫上做，想方法，想技巧，找突破口，最后我用了兩周

2、的時間做好了整套的本學(xué)期二課計劃與上課詳細(xì)內(nèi)容，期待本學(xué)期二課孩子們能有更大的收獲。　　“藝術(shù)創(chuàng)想”四個字第一次映入我眼簾的時候，我就深深被打動，我為能想出這些藝術(shù)技巧的藝術(shù)家們感到由衷的佩服，我想成為這樣的人，我雖取名叫智慧，可我更想擁有“智慧”。我確信，不論是外國的孩子的還是中國的孩子都一定會喜歡它。因為它帶給我們太多思考和啟發(fā)，去探索不同的藝術(shù)形態(tài)，可以展開多種創(chuàng)意思維，來思考如何將經(jīng)典藝術(shù)有效又深入淺出地與兒童的世界相聯(lián)系，并以此來激發(fā)孩子們的創(chuàng)意思考及動手能力。讓我們在不同的視覺經(jīng)驗的體悟下，更深刻地來理解兒童的藝術(shù)教育。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項

3、目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∷囆g(shù)的相象吸力是一種非常微妙的歷程。我們在欣賞藝術(shù)家的睿智時，如果心地單純，便會認(rèn)為藝術(shù)就在這種睿智之中。我們遠(yuǎn)眺四周，發(fā)現(xiàn)在世界上不同的國家、不同的時代，藝術(shù)作品大不相同。比如，古埃及人或亞述人雕刻有巨獸、獅身人面像和半獅半鷲怪獸；印度人鑄有四臂甚至六

4、臂女神的銅像；而中國人畫風(fēng)景時幾乎省略了一切的細(xì)節(jié)而畫出一朵云、一座山，也許一棵孤獨的樹。當(dāng)然，希臘人有其藝術(shù)形式，歐洲北部的居爾特族又有另一種形式。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了非洲、美洲、亞洲之后，我們發(fā)現(xiàn)每一個新大陸各有和中新的藝術(shù)種類。總之，如果我們匯集了世界上的藝術(shù)，我們就不會以勢力的眼光來認(rèn)定某一種藝術(shù)是惟一的或最好的，我們觀看藝術(shù)的所有種類，我們才能真正理解為什么藝術(shù)需要想象力。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點

5、數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∪绾螌⑺囆g(shù)的想象力貫穿在兒童美術(shù)教學(xué)之中，如何將我們的生活經(jīng)驗與不同的藝術(shù)世界聯(lián)系，以審美感知為出發(fā)點，以情感為動力，在不斷挖掘兒童創(chuàng)作潛能的同時，使他們內(nèi)在心靈在美術(shù)的節(jié)奏中和諧發(fā)展。這是藝術(shù)創(chuàng)想給我的啟示。藝術(shù)創(chuàng)想更重要的一點是：我們可以樂在其中，運用可觸摸的創(chuàng)造天馬行空的想象，描繪繽紛的世界、善變的情緒和豐富的心靈。藝術(shù)重要的本質(zhì)是創(chuàng)造與想象，今天的兒童教育，或者說我們慣常所接收到的藝術(shù)教育，卻常常背離這

6、樣的目標(biāo)。許多藝術(shù)教育并沒有啟動我們內(nèi)心真正對美的感覺，對外在世界、對大自然、對色彩、對形的感覺，而把我們隔離在另外一個地方，教我們一些所謂很重要的知識。真正好的藝術(shù)教育應(yīng)該帶給孩子們最平實、真實和樸素的美感，從內(nèi)在喚醒。應(yīng)該在經(jīng)典與流行之間、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間找開通道，讓孩子們可以感受到藝術(shù)可以呼吸的美、可以感知的美、可以創(chuàng)造的美?！　『詹?里德說過：藝術(shù)教育引導(dǎo)我們的兒童，在潛移默化中和理性的美有了交感與和諧，而深烙在他們的心中。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康

7、教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。