教師讀書隨筆 做自己的擺渡人

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下教師讀書隨筆做自己的擺渡人　　走過路口，依稀可見燒過紙錢的痕跡，提醒著昨天是清明節(jié)。心中少了很多恐懼，甚至想到那些穿過荒原的靈魂，他們是否一如很久的從前一般，在另一個世界過著自由的日子？抑或太多的靈魂，偶爾想念他們的擺渡人？　　這些念頭沒有如從前般引起我的恐懼，帶來的只有珍惜和沉思：我們，心中或許會有荒原，但，我們，可以是自己的擺渡人。就如迪倫那樣，可以心無旁騖，戰(zhàn)勝惡魔，涉過湖水，穿過可怕的山谷、沼澤和荒原，做自己的擺渡人?！　〉谝?/p>

2、次拿起《擺渡人》時，我又放下，因為是晚上，我不確定自己有勇氣去讀。再次捧起它，已經(jīng)是太陽高照時。但當我明白迪倫本已在交通意外中喪生，而崔斯坦正是她靈魂的擺渡人，要將其引向那邊時，我還是倒抽了一口涼氣，我懷疑自己是否還有勇氣讀完?！　∥铱凵蠒?，盯著封面上的那行字：如果我真的存在，也是因為你需要我。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　迪倫是個

3、缺少關(guān)愛的15歲女孩，父母離異，在學校經(jīng)常受同學們捉弄，唯一的朋友轉(zhuǎn)學離開，她是孤獨和痛苦的。在去尋找父親的路上，火車出了事故，她是唯一的遇難者。她遇到了靈魂的擺渡人崔斯坦，十幾歲少年的模樣。她需要他，她的靈魂過于孤單，心理世界就是一片荒原，痛苦如化為路上的坎坷和惡魔，阻止她走向?qū)庫o的另一方世界?！　∷裕`魂上方的天空，少有溫暖的陽光，多是陰云或冷雨，她前行的路上，危機重重。幸好，她有擺渡人崔斯坦，她需要他?！　〉蟼悓τ谧约核廊サ默F(xiàn)實坦然地接受，或許是因為她的世界里太缺愛的緣故，而和崔斯坦在一起，她感到了踏實，因為他對她的保護。其實，她是個純

4、潔善良的女孩，心中只有荒原卻并不雜亂，她依然會有夢，夢中有曾夢到過的男孩，或許就是他，她產(chǎn)生了一種愛的渴望。迪倫本應(yīng)該是個有愛的女孩?！　〈匏固贡凰膯渭兾?，產(chǎn)生了只有人類才有的情感?！　∮辛藧鄣撵`魂，天空出現(xiàn)了平靜的陽光，她渡了自己的靈魂。有了愛的靈魂，可以無畏地從那邊返回，獨自穿過危險去尋找自己的擺渡人。盡管可能魂飛魄散，迪倫還是毅然決然的走進充滿惡魔的荒原，她知道，崔斯坦只是一個擺渡人，到不了她靈魂的棲息地，只有她和他一起，試著回到世間。　　崔斯坦盡管迷茫，不確定，但還是愿意為愛嘗試，何況，迪倫已經(jīng)穿越那些險境，因為凝神于自己的目的地，

5、不念其他?！　〗K于，他們成功了。迪倫的靈魂回到自己的身體當中，崔斯坦對她微笑，和夢中完全一樣！狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　他和她，成了彼此的擺渡人?；蛘?，他和她，是自己的擺渡人?！　『仙蠒钪鴷系倪@句話：“如果命運是一條孤獨的河流，誰會是你靈魂的擺渡人？”“最終只是自己?！蔽矣辛舜鸢浮！　〈匏固箍梢远傻蟼惖撵`魂，但決定了她的

6、方向。迪倫的成長，在于自己的內(nèi)心，靈魂的強大，在于自己的選擇，心中是荒原還是險惡的河流，取決于自己。心魔存在于否，完全在于自己心中是否有陽光穿過。而陽光能否穿過，在于是否愿意打開心扉。　　每個人的生活中，總會有晴有雨，如四季變換一般平常，只是，雨來的時候，我們的心完全可以是干燥的，心中的天空可以是晴朗的。否則，難以抵御黑暗?！　o助時，受挫時，我會捧起《遇見未知的自己》，告訴自己“外面沒有別人，只有自己”。調(diào)整自己對事物的看法，臣服事實，第二天，真的就是嶄新的?！　∮袝r，我會想到“死亡”，會恐懼，會怕孤單和黑暗，只是，想到我有自己的擺渡人，心中會

7、暖?！　∶\的河流中，最終只能自己成為自己的擺渡人，我們才會變得強大。當然，我們的心中得有愛，有善，才會渡自己的心靈?！　∮辛诵撵`的擺渡人，心中才不會有荒原，我相信。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教