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《淺析中職電工電子教學(xué)的探索與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析中職電工電子教學(xué)的探索與思考薛翠紅（中陽縣職業(yè)中專學(xué)校山丙呂梁033400）摘要：電工電子課程是工科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它具有應(yīng)用廣、發(fā)展快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)于中職學(xué)生，幵設(shè)該課程的目的是培養(yǎng)具有一定電工電子基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的技術(shù)人才。同時(shí)，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，電工與電子技術(shù)課程也是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。木文從目前中職學(xué)校電工電子專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)上普遍存在的問題出發(fā)，探討了提高電工電子專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的一些教學(xué)理念、有效方法與途徑。關(guān)鍵詞：中職電工電子技能教學(xué)電工電子課程是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及機(jī)械、電子類的專業(yè)都要開設(shè)這門課程。其理論性
2、、實(shí)踐性都很強(qiáng)，特別是隨著高新技術(shù)的應(yīng)用，各行各業(yè)都離不開電工電子類產(chǎn)品的技術(shù)和應(yīng)用。而在中職學(xué)校，其課程內(nèi)容多，課時(shí)緊。中職生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動(dòng)力。作為一名中職教師必須更新教學(xué)方法，增強(qiáng)電工電子教學(xué)的教學(xué)效果。一、深化教師角色轉(zhuǎn)變，注重科學(xué)引導(dǎo)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以教師的講授、灌輸為主，不能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，因此中職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為核心，走到他們中間，與學(xué)生開展全面的交流、電工電子實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討，利用實(shí)踐中合理教學(xué)情境的引入充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子、愿意從事電路研究、電路設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生
3、遇到困難時(shí)，教師不能盲目地否定、批判，而是應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)與充分的肯定，遵循點(diǎn)到即止、把握適度的原則，既不點(diǎn)透問題，乂讓學(xué)生靈光一閃，從而使他們通過科學(xué)的啟發(fā)斬獲另一片新天地。二、立足生活，學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比如電工電子中有一節(jié)講到熒光燈電路，具體實(shí)物教室就有，而大家也是非常熟悉。這吋，我提出了一個(gè)小問題：“如果把熒光燈光卸掉，在燈架兩端有四個(gè)插孔，打開電源開關(guān)，用電筆測量，有幾個(gè)插孔帶電？”學(xué)生答案一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)的都有。當(dāng)我給出正確答案是一個(gè)的時(shí)候。學(xué)生馬上就問：為什么呢？然后對(duì)這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，每個(gè)學(xué)生聽得都很認(rèn)真。以往那種昏昏欲睡的情形不見了，沒奮人因?yàn)殡娐返暮?/p>
4、單而不以為然。我適吋地介紹了電工基礎(chǔ)課的學(xué)＞』內(nèi)容和在電工專業(yè)中的地位。人家對(duì)電工基礎(chǔ)這門課充滿了好奇，學(xué)習(xí)的興趣汕然而生。對(duì)此，我在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡力以生活實(shí)際作為切入點(diǎn)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有電工電子感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最后到“我樂學(xué)”，從而學(xué)好電工電子技能。三、將理論知識(shí)和實(shí)際技能有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練-般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以確切了解所學(xué)內(nèi)容，知識(shí)得不到及吋鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。如在講授元器件的識(shí)別方法吋，筆者將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感
5、都是最普通、最常用的電子元件，但對(duì)于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識(shí)，很難想象真正的元器件是怎樣的。筆者把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識(shí)別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測量，這樣學(xué)生就比較容易識(shí)別元器件，學(xué)會(huì)萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。四、重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)電工電子課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只靠教師傳授的知識(shí)還遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)d和將來就業(yè)的需要。所以必須重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問題時(shí)，可以根據(jù)問題不斷查資料。在自學(xué)中解決問題。在上課吋，可提供一些合適的參
6、考書0供學(xué)生在課外閱讀參考。以使學(xué)生從這些書中獲取更全面、更系統(tǒng)的知識(shí)。重視自學(xué)中兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，雖然能鞏固一些理論知識(shí)，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動(dòng)腦，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)
7、生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)4報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測試方法等。總之，作為電子專業(yè)老師，要以社會(huì)需求為S標(biāo)、實(shí)踐動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，人膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果，努力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。參考文獻(xiàn)［1】歐海忠中職
