論小學(xué)美術(shù)課堂中的色彩教學(xué)研究

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1、論小學(xué)美術(shù)課堂中的色彩教學(xué)研究摘要：在我國教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，己經(jīng)明確提出要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生審美情趣的形成、智力發(fā)展以及健康人格的塑造具有十分重要的作用，色彩作為美術(shù)作品屮必不可少的元素，對于學(xué)牛具有較大的吸引力，色彩教學(xué)也隨之成為美術(shù)學(xué)科教育中的重點，因此要加大對小學(xué)美術(shù)課堂色彩教學(xué)的研究力度。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；色彩教學(xué)；作用；途徑美術(shù)是藝術(shù)表現(xiàn)的主要模塊么一，主耍由點、線、面、色彩和造型等要素共同組成；色彩是美術(shù)作品中必不可少的關(guān)鍵元素，現(xiàn)如今已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面當(dāng)中；色彩的運用對于人們精神世界的構(gòu)建會產(chǎn)生直接的影響；在新課程改革的

2、背景之下，對于美術(shù)學(xué)科屮的色彩教學(xué)也提出了越來越高的要求?；诖?，本文圍繞小學(xué)美術(shù)課堂中的色彩教學(xué)問題進(jìn)行了簡要的分析，以提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)美術(shù)課堂中色彩教學(xué)的作用1.建立色彩感覺小學(xué)美術(shù)課堂中的色彩教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立起對色彩的感性理解。通常情況下，色彩的搭配和運用并不存在十分嚴(yán)格的限制要求，一些畫家所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品中的色彩運用是較為隨意的，而小學(xué)美術(shù)課堂中的色彩教學(xué)就是要幫助學(xué)牛理解色彩，同時增加其對色彩運用的熟練程度，能夠通過藍(lán)天、白云、綠地的變化來感知到色彩所具有的美感。1.激發(fā)色彩認(rèn)知小學(xué)美術(shù)課堂中色彩教學(xué)的另一作用是激發(fā)學(xué)生對色彩的認(rèn)知。對于小學(xué)生而言，受到

3、年齡因素的限制，英對于美術(shù)作品的學(xué)習(xí)還停留在認(rèn)知階段，提高其對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是課程教學(xué)的主要目標(biāo)。色彩是美術(shù)作品的重要組成部分，學(xué)生在觀察美術(shù)作品的時候通常會第一個注意到色彩，較好的色彩認(rèn)知使得學(xué)牛明確紅色表示熱情，黃色表示智慧，藍(lán)色表示沉穩(wěn)等含義。2.凸顯繪畫情感幫助凸顯繪畫中的情感表達(dá)是小學(xué)美術(shù)課堂色彩教學(xué)的重要作用之一。繪畫實際上就是利用線條和色彩進(jìn)行藝術(shù)加工再造的過程。一幅美術(shù)作詁中如果只有線條就會使得內(nèi)容缺少表現(xiàn)力和張力，而色彩的運用則能夠進(jìn)一步對情感予以豐富。色彩的合理搭配能夠使得美術(shù)作品更具有立體感和表現(xiàn)性，色彩的運用是創(chuàng)作者情感的一種間接呈現(xiàn)，這些都決定了小學(xué)美術(shù)色彩教

4、學(xué)的重要性。二、小學(xué)美術(shù)課堂中色彩教學(xué)的有效途徑1?調(diào)動學(xué)牛感官感知色彩色彩認(rèn)知實際上屬于感官認(rèn)識的層面，在不同的感官刺激之下對于色彩也會產(chǎn)生不同的體會，且年齡、成長環(huán)境以及人生閱歷等因素還會對這種色彩體會產(chǎn)生直接的影響。？丫諦（5?生而言，與成年人相比較而言，其對色彩的感知耍更為敏感，在小學(xué)美術(shù)課堂色彩教學(xué)的過程屮就耍抓住這一特點，通過積極調(diào)動學(xué)牛的多種感官來提高其對色彩的感知能力。例如,在講授《流動的色彩》時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動手剪裁一面旗，并選擇紅色系中的不同顏色對其進(jìn)行填涂，之后分別會動旗子，讓學(xué)牛仔細(xì)觀察色彩的流動，在此過程中不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，而且還使得學(xué)生對色彩

5、產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.創(chuàng)設(shè)情境體會色彩魅力傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的耍求，在新課改下已經(jīng)明確提出要尊重學(xué)牛在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中的應(yīng)用則實現(xiàn)了“情”與“境”二者之間的有機(jī)結(jié)合，在具體生動的情境當(dāng)中滲透色彩教學(xué)，使得學(xué)生在愉悅的環(huán)境氛圍當(dāng)中更好的領(lǐng)悟到色彩的魅力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的良好審美情趣。例如，在講授《四季的變化》時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W牛分別播放《春天》、《夏天》、《秋日私語》、《雪之夢》鋼琴曲，讓學(xué)生在音樂中閉眼想象清澈的流水、鮮艷的花、金黃的麥田和口雪皚皚的場景，進(jìn)而明確綠色代表生機(jī)、白色代表安

6、謐等。3.游戲活動過程體驗色彩活潑好動是小學(xué)生主要的性格特點，為了消除課堂教學(xué)的枯燥感，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)課堂的構(gòu)建還應(yīng)該借助游戲活動來幫助學(xué)生更好的體驗到色彩的魅力。例如，為了讓學(xué)生在繪畫中更好的實現(xiàn)色彩和畫血的統(tǒng)一性，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，組織開展說出帶有顏色的詩句比賽，如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)詩句中的不太能夠景物的顏色，從而增強(qiáng)學(xué)牛對色彩運用的敏感度。2.課堂教學(xué)滲透色彩文化小學(xué)美術(shù)課堂色彩教學(xué)的有效途徑還表現(xiàn)在滲透色彩文化的層面之上。為了重點培養(yǎng)學(xué)生對色彩的認(rèn)

7、識，在進(jìn)行繪畫教學(xué)的過程中要將色彩與時代背景、歷史文化、地域特色等相連接，讓學(xué)生明確色彩來源于大自然，同時產(chǎn)生于日常生活。例如，屮國畫作為我國特有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，與西洋畫作相比較而言，其色彩的運用較好，以黑色為主，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，因此在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生體會國畫中的色彩魅力，教師可以讓學(xué)生自由調(diào)和水和顏料，從而培養(yǎng)出學(xué)生對色彩的準(zhǔn)確辨識。三、結(jié)語綜上所述，色彩是美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分么一，色彩的合理利用是美術(shù)作甜富有靈魂的關(guān)鍵表