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《“放手”需要勇氣和智慧——實踐“自主經(jīng)營”班級有感.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、“放手”需要勇氣和智慧——實踐“自主經(jīng)營”班級有感摘要：班級是學校的基本構成單位，對它經(jīng)營得是否出色，直接影響一個學校的社會效益。班級教育則要從每一個活生生的人——學生出發(fā)。班主任是在學生全面健康成長中的導師，要想管理好一個班級，也需要調(diào)動社會各方的力量，特別是發(fā)動學生來齊抓共管，自主經(jīng)營班級。班主任需要為學生提供實踐的舞臺，需要“放手”給學生“自主經(jīng)營”。關鍵詞：自主、管理背景：高三年級對學生來說是中學學習生活的終點，又是跨入新生活的起點。作為畢業(yè)班的班主任既肩負著協(xié)助學生順利完成“鯉魚跳龍門”的重任，又背負著學校領導和廣大家長的殷
2、切囑托，同時還擔負著整個社會的高度期望和關注。為了更好地完成班主任這一光榮而又艱苦的使命，除了忘我地工作，更重要的是講求科學的工作方式和有效的工作方法。如何更有效管理班級最大限度為教學服務，單靠教師、班主任的單槍匹馬孤軍奮戰(zhàn)是不夠，也需要調(diào)動社會各方的力量，特別是發(fā)動學生來自主經(jīng)營班級，那就應重視那社會各方的力量特別是學生自己的力量，班主任便要“放手”。一、放手需要“勇氣”——實踐自主經(jīng)營班級的前提班級是由一個活生生的人組成的，班主任則是這些人全面健康成長的導師，從現(xiàn)代教育思想看來，“全面健康成長”，不是要讓學生服從某種簡單劃一的教育
3、要求，而是教育要從“人生”出發(fā)，從每一個活生生的人出發(fā)，滿足人的發(fā)展的多方面的需要；從每一個活生生的人出發(fā)的教育，使每一個人的成長都充滿著生機。這種從人生出發(fā)的教育，需要班主任在經(jīng)營班級的過程中不再只是注意給予學生以應付外部世界的手段，而是關懷他們自己內(nèi)在的發(fā)展需要——當然這些內(nèi)在的積極發(fā)展，也不是同他們的外部生活無關的，由于他們的內(nèi)在需要的滿足與積極的發(fā)展，使得他們在迎接外部世界的挑戰(zhàn)方面，更加具有力量。這就是班主任在經(jīng)營中所應起到的獨特作用。因此經(jīng)營班級，只有信任學生才會給學生提供機會，只有尊重學生，才會發(fā)現(xiàn)學生的積極方面，使學生
4、在自主活動中進行自我教育的思想，班主任需要大膽“放手”，班主任要敢于“放手”，清醒認識“放手”的緊迫性。二、放手需要“智慧”——實踐自主經(jīng)營班級的重要保證在班級的管理中讓學生自主管理，班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想象的余地，充分發(fā)揮學生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新、求異的精神。那么，如何讓學生自主管理班級呢？它還要智慧，下面淺談我的實踐與體會：第一方面：觀念指導行動現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對學生的學習表現(xiàn)進行分值顯示。但在實踐中，我們往往會有這樣的
5、體會，雖然學校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所松懈，便會亂作一團，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人?！弊灾鞴芾淼囊庾R應先于管理。首先，管理的前提是充分了解每一位學生，把握學生的“自然群落”。蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”其次把握每一個“自然群落”的“首領”，并交給他們適合的工作。最后把握“自然群落”中有交叉的同學，讓他們成為“橋梁”。
6、自然群落中必然會產(chǎn)生交叉。比如，學習成績好的同學形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學在學習成績優(yōu)秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學生成為“橋梁”，使兩群體的學生互相影響，互相幫助，取長補短，共同提高。這比班主任強制規(guī)定的“一幫一”豈不是強的多。第二方面：自主經(jīng)營班級嘗試1、“自然群落”“首領”的確定班長的產(chǎn)生，可以“毛遂自薦”，也可以由他人推薦，然后由自薦和推薦者發(fā)表“施政演說”。演說后，由全班同學無記名投票確定，最后由班長在兩天內(nèi)組成“內(nèi)閣”--班委。把握三條確定班委的原則：一有組織能力；二心地善良、
7、胸懷開闊；三頭腦聰明、思維敏捷。同時規(guī)定班長不得連任，班委委員連任不超二屆以上，2、班級公約確定——班級工作的指揮棒⑴廢除學生干部“終身制”，推行了“雙月班長制”。⑵每屆班委的任務是：負責處理日常班務，包括勞動、大掃除、值日、組座位調(diào)整等工作，負責組織兩次大型活動，搞好四次班會活動，刊出四期黑板報，使用一定數(shù)量的班費，有權任命個八小組長和各科課代表。任滿二月，班長代表本屆班委做書面、口頭總結匯報，分析工作得失原因，為下屆班委提供借鑒。同學根據(jù)班級紀律、文體衛(wèi)生、班會活動，師生關系，黑板報工作等情況，對他們進行考核、評議打分，卸任班長作
8、為下屆班委的顧問。一學期時，全班同學根據(jù)歷屆班委的“政績”，評出“最佳班長”和“最佳委員”。（筆者體會：①更新干部隊伍，班主任我及時做宣傳教育工作，讓全班同學都認識實行“雙月班長制”的目的意義。盡力把我的想法，變成學生自
