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《完善作業(yè)批改評(píng)價(jià),提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、完善作業(yè)批改評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情摘要：學(xué)生上交的作業(yè)是對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量信息反饋的有效工具，是學(xué)生鞏固所學(xué)和有效實(shí)踐的一個(gè)平臺(tái)。老師對(duì)作業(yè)的批改是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題的“指揮棒”。采用多種的作業(yè)批改方式和評(píng)價(jià)模式能夠有效提高作業(yè)的實(shí)際批改效果，可以提高學(xué)生的綜合能力，可以給老師更多的時(shí)間去鉆研教材。它也使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓勵(lì)，從而把完成作業(yè)當(dāng)作與老師交流的機(jī)會(huì)。完善英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的方式能保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情積極開(kāi)展英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的改革，促進(jìn)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的根本要求。關(guān)鍵詞：作業(yè)；評(píng)價(jià)；方式
2、；完善作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用?！弊鳂I(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它給學(xué)生提供了實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，對(duì)鞏固學(xué)生己學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性起到了積極的促進(jìn)作用。批改作業(yè)是教師每天教學(xué)工作必不可少的一件事情，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果，學(xué)生用來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)的一種手段。老師對(duì)作業(yè)的批改是對(duì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)的肯定或否定。老師通過(guò)作業(yè)批改可以了解自身的教學(xué)成果及學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)可以鞏固課堂上
3、所學(xué)的知識(shí)，了解自身的不足。所以，作業(yè)的批改對(duì)教學(xué)情況的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。一、作業(yè)評(píng)價(jià)方式改革的緣起目前，部分教師把大量的時(shí)間用于備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的布置，在作業(yè)的批改方式上所花的時(shí)間不多，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，用傳統(tǒng)的對(duì)的打“V”，錯(cuò)的打“X”，然后打個(gè)分?jǐn)?shù)發(fā)給學(xué)生的機(jī)械的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生對(duì)作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在作業(yè)本發(fā)下去之后，隨手丟進(jìn)抽屜或是隨便夾進(jìn)哪本書(shū)里，對(duì)于本子上紅紅的勾勾叉叉不屑一顧，等到分析作業(yè)的時(shí)候又東翻西找。甚至有的學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)本皺皺巴巴，簿面
4、上還打著草稿，翻開(kāi)一看，里面的字跡更是歪歪扭扭、張牙舞爪，讓人看了直皺眉頭。面對(duì)這樣的狀況，我們經(jīng)常會(huì)絮絮叨叨地強(qiáng)調(diào)，可學(xué)生把這些強(qiáng)調(diào)當(dāng)成耳旁風(fēng)，聽(tīng)完還是自做自的，潦草的還是潦草，馬虎的還是馬虎，錯(cuò)的還是錯(cuò)的。讓人不禁要問(wèn)：“為什么學(xué)生對(duì)批改完的英語(yǔ)作業(yè)會(huì)無(wú)動(dòng)于衷？為什么學(xué)生對(duì)做英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有熱情？”二、作業(yè)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行面對(duì)上述情況，我不斷地反思，作業(yè)批改的方式上是否需要改革和完善。后來(lái)在閱讀了大量的書(shū)籍和翻閱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，進(jìn)行了一些思考。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改方式、評(píng)價(jià)模式需要改進(jìn)，多樣化的作業(yè)批改方式和評(píng)價(jià)
5、模式給學(xué)生新鮮不枯燥，激勵(lì)不麻木的感覺(jué)，從而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用。要保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，必須盡可能做到評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化。如何通過(guò)作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體能動(dòng)性？怎樣才能讓老師辛勤批改的作業(yè)對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用呢？下面，我想談?wù)勛约鹤罱鼛啄陼r(shí)間里，在作業(yè)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行創(chuàng)新的一些實(shí)踐體驗(yàn)。三、作業(yè)評(píng)價(jià)方式百花齊放其實(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)方式很多。教師完全可以在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮，把對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、希望，及對(duì)作業(yè)的看法都用新穎別致的、能激起學(xué)生情感波瀾的方式表達(dá)出來(lái)。1.互幫互助，共同進(jìn)步學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)是一個(gè)不錯(cuò)的方法
6、，互幫互助，共同進(jìn)步。由于學(xué)生之間是平等的，容易出現(xiàn)思想的交鋒，學(xué)生對(duì)學(xué)生的“即時(shí)評(píng)價(jià)”容易檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和評(píng)價(jià)能力，更鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己看法的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍重他人的優(yōu)良品質(zhì)以及相互協(xié)作的精神。比如，如何讓學(xué)生的抄寫(xiě)作業(yè)保持一如既往的整齊。如果我們對(duì)學(xué)生的抄寫(xiě)作業(yè)只用對(duì)、錯(cuò)的符號(hào)，然后寫(xiě)個(gè)日期來(lái)評(píng)價(jià)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生抱怨，“我們抄得好與差都是“V”或“X”，沒(méi)有區(qū)別，干嗎要抄得整齊”，于是抄寫(xiě)作業(yè)越來(lái)越潦草。所以，需要我們老師想出一種有效的評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生互評(píng)，一方面看到比自己好的作業(yè)可以欣賞佳作，知道山外有山，天外有天，知
7、道自己還要再努力，不能做井底之蛙，從而在一定程度上起到激勵(lì)的作用；另一方面，如果看到別人的作業(yè)比自己差時(shí)，學(xué)生自身就會(huì)有優(yōu)越感，成就感，在這一層面會(huì)激勵(lì)他繼續(xù)保持干凈整齊或做得更好。還有重要的一點(diǎn)，在互評(píng)過(guò)程中能讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)獨(dú)立、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)他人。通過(guò)實(shí)踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：一是學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來(lái)看問(wèn)題，這樣更直接，也更容易被學(xué)生所接受。二是學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)加深認(rèn)識(shí)，甚至是對(duì)問(wèn)題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較和分析能力。三是這樣做更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主
8、人。1.贊美之詞，催人奮進(jìn)有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的
