資源描述：
《在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造能力摘要：素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。但是在農(nóng)村，由于家庭誤導和學校多注重學生成績和學校的升學率的原因，使學生對美術(shù)課失去了興趣，局限了思維發(fā)展。初屮美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。關(guān)鍵詞：村初中美術(shù)美術(shù)興趣創(chuàng)新能力“藝術(shù)教育的特殊目的足培養(yǎng)受教育者的藝術(shù)創(chuàng)造力和以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審美心理結(jié)構(gòu)體系?！薄懊佬g(shù)接受是一個無限的創(chuàng)造過
2、程”，即培養(yǎng)以審美情趣、中美素質(zhì)、屯美想象力的完美結(jié)合的屯美創(chuàng)造力，這是美術(shù)教育實施素質(zhì)教育的重大舉措。我想在美術(shù)課上必許鼓勵、支持學生的美術(shù)興趣，給他們機會表達自己，享受自己的成功，在美術(shù)課堂教學中要喚醒他們的審美創(chuàng)造愿望。我認為可以從以下幾點進行嘗試：一、以情誘境，以情融境一一善誘審美情趣這是市美創(chuàng)造力培養(yǎng)的心理條件。馬克思說：“激情、熱情是人強烈追求自己對象的力量?！鼻楦惺撬囆g(shù)之魂。在美術(shù)課堂教學中，教師應以良好的情態(tài)去引導學生的心態(tài)，形成融洽的心理互誘、互感、互激互動；以滿腔的熱情、飽滿的情緒、善誘的語調(diào)誘導出一個愉快、輕松、和諧,充滿藝術(shù)感染力的教學氛圍，即“山雨欲來風
3、滿樓”。善于運用美妙的情緒；善于運用美妙成功的課堂導入術(shù)，迅速安定學生緊張的情緒；善于抓住充滿美感的語言，把學生的全心融入到繪畫創(chuàng)作時的情境中去；善于運用巧妙的提問、富有心機的點撥指導，讓藝術(shù)構(gòu)圖要素成為學生急于捕捉表現(xiàn)的豬物；更善于挖掘教材中的情感因素，使之轉(zhuǎn)化為學生高尚一情趣。如欣賞和解構(gòu)齊白石筆下的蝦、鄭板橋筆下的竹、凡高筆下的向日葵、芬齊筆下的《蒙娜麗莎》，那活生生的形象，美麗的色彩、情感的流露是藝術(shù)家們美感的凝聚、心靈的結(jié)晶，這些無不讓學生心動，共鳴。以此培養(yǎng)學生具備敏銳的市美感知力，具備高尚的市美情趣。二、鼓勵學生，欣賞學生，一一激發(fā)審美情趣在語文教學中一個學生造一個
4、好句子，用一個恰當?shù)脑~語都能夠得到老師的表揚，而信心倍增，美術(shù)作業(yè)又何嘗不可呢？教師的鼓勵與表揚給課堂教學創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，也冇利于學生大膽的表達自己的想法。每個學生都有閃光點，教師的態(tài)度可使之輝煌也可使之熄滅。這點點閃光就是學生的創(chuàng)造靈感，正確的引導可使之成為有意識的創(chuàng)造行為，并充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)達到他年齡可能達到的卓著成績。三、選擇美，增加難度，拓寬美的空間提高審美素質(zhì)這是培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的“原料”條件?！度珖鴮W校藝術(shù)教育的總體規(guī)劃》明確指出：“屮學美術(shù)教育的主耍任務(wù)是對學生進行市美教育，提高學生的審美文化素質(zhì)”，在自然界和繪畫作品中“選擇美的形態(tài)或結(jié)構(gòu)”進行多角度的
5、觀察、全方位的欣賞、培養(yǎng)學生對色彩的辨別力、對人物形態(tài)的表現(xiàn)力、對事物準確度的把握力、對審美的感知力。再“增加其難度”、注重細節(jié)、局部美的觀察，尋找創(chuàng)作的點子和畫眼。分析空間輪廊的透婉、剛直、曲線產(chǎn)生的韻律美感，研究“山、水、聲、光、色”產(chǎn)生的視覺空間效果，教師情感“出乎其外”，把美的感受、體驗傳遞給學生，學生的市美反應靈敏度才會得以訓練和提高。最后“拓寬美的空間”，培養(yǎng)學生對美或“完美”的執(zhí)著追求，豐富人的生活內(nèi)涵，提高人的生活品位。抓住事物木質(zhì)特征?；蚪桀}發(fā)揮，或節(jié)外行生枝，或合情入理的想象，把美感上升為道德、理想、情操；把狹義上的美上升為廣義上的美，把形象上的美上升到抽象上
6、的開美，把感情上的美上升為理性上的美，豐富和發(fā)展美的空間、美的概念，使審美綜合素質(zhì)得心提高。四、激發(fā)興趣，創(chuàng)作情趣一一激發(fā)創(chuàng)造積極倡導學生將自己的藝術(shù)興趣帶進課堂，讓同學們來分享自己的創(chuàng)作情趣，同時學d他人的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗，提高美術(shù)課的趣味性、生動性，激發(fā)全班學生的審美創(chuàng)造積極性。每個學生都冇自己的美術(shù)興趣，如穿編絲線、撕紙、貼紙等行為。各顯所長，能者為師，增長才干。這種藝術(shù)行為的結(jié)果往往是一些精妙的工藝品，而這個過程便是繪畫的創(chuàng)作素材，這些親身體驗的素材學生們表現(xiàn)起來得心應手，畫面就顯得生動活潑，而他們也樂于積極主動地進行這樣的審美創(chuàng)造，建立自己的畫冊、工藝品集，在老師的幫助下定
7、期或不定期進行展覽，給學生巨大的鼓舞，形成繼續(xù)學習的動力。五、運用聯(lián)想、發(fā)揮想象、發(fā)展個性一一深化審美想象力這是開戶審美創(chuàng)造力的金鑰匙?！八^想象，就是把客觀事物化為美的對象的一種力量?！痹诿佬g(shù)教學中，首先挖掘?qū)W生蘊藏的藝術(shù)潛質(zhì)，因勢利導，激活思維。運用所學的線條、色彩、質(zhì)感、透視、解剖和機理等造形手段，以及對事物的觀察分析力，變無形的想象為可視的形象，創(chuàng)造出有一定審美價值的藝術(shù)珍品。利用平面構(gòu)成課讓學生對形體用不同的線條進行分解、解剖、組合，發(fā)揮聯(lián)想所凝聚著生活積累、體驗與感受
