淺談“雙因素理論”在企業(yè)管理中的應(yīng)用

《淺談“雙因素理論”在企業(yè)管理中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談“雙因素理論”在企業(yè)管理中的應(yīng)用摘要：雙因素理論作為諸多激勵(lì)理論中的一種，對(duì)于提高企業(yè)員工的積極性，發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性具有重要意義。企業(yè)管理者在管理過程中應(yīng)在“滿足”二字上下工夫，一方面應(yīng)用保健因素，滿足組織成員的物質(zhì)需求；另一方面應(yīng)用激勵(lì)因素，激發(fā)企業(yè)員工內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)，滿足成員自我發(fā)展等精神方面的需要。關(guān)鍵詞：激勵(lì)因素；保健因素；企業(yè)

2、管理；雙因素理論中圖分類號(hào)：F272文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674－1145(XX)03－0010－02市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要在各種復(fù)雜的環(huán)境中生存和發(fā)展，要有強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，而企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力主要來自于員工素質(zhì)，是靠管理者去激發(fā)員工有效完成企業(yè)目標(biāo)，提高工作效率。現(xiàn)代企業(yè)管理推崇的激勵(lì)理論主要有馬斯洛需要理論和雙因素理論，而雙因素理論對(duì)于充分調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高企業(yè)工作效率更有用。一、兩種因素在企業(yè)管理中的不同作用為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用

3、系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。雙因素理論又稱“激勵(lì)―保健因素理論”，發(fā)明者是美國心理學(xué)家赫茲伯格。通過在匹茲堡地區(qū)11個(gè)工商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)200多位工程師、會(huì)計(jì)師調(diào)查征詢，赫茲伯格發(fā)現(xiàn)，受訪人員舉出的不滿的項(xiàng)目，大都同他們的工作環(huán)境有關(guān)，而感到滿意的因素，則一般都與工作本身有關(guān)。據(jù)此，他提

4、出了雙因素理論：認(rèn)為影響職工工作積極性的因素分為保健因素和激勵(lì)因素兩類，這兩種因素是彼此獨(dú)立的并且以不同的方式影響著人們的行為。(一)激勵(lì)因素的作用激勵(lì)因素又稱第一類因素，都是屬于工作本身或工作內(nèi)容的，涉及對(duì)工作的感情，能使員工產(chǎn)生滿意感。這些因素有：成就，即是否成功地完成了工作，是否解決了問題；認(rèn)可，即工作中其他人員以贊揚(yáng)等形式所做的評(píng)價(jià)，與完成任務(wù)直接相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)；工作本身，即工作是否具有創(chuàng)造性，是否有趣；責(zé)任，即在完成工作過程中有沒有自主性，是增強(qiáng)還是減弱了對(duì)別人的權(quán)威感，以及完成工作的責(zé)任；提升，即由于取得了成績

5、，個(gè)人在組織內(nèi)的狀況發(fā)生了實(shí)質(zhì)性改變；發(fā)展的可能性，即工作情景變化的可能性，提升的可能性，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的可能性。對(duì)于企業(yè)管理而言。激勵(lì)因素有如下五方面的作用：第一，激勵(lì)能提高企業(yè)的凝聚力，吸引并留住企業(yè)需要為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣

6、教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。的人才。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)說到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰贏得了人才誰就取得了主動(dòng)性，而激勵(lì)便是取得人才的有效手段。第二，激勵(lì)能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性，使人的潛在能力得到最大限度的發(fā)揮。美國哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，員工在受到充分激勵(lì)時(shí)?？砂l(fā)揮其能力的80％～90％。而在僅保住飯碗不被開除的低水平激勵(lì)狀態(tài)下，僅能發(fā)揮其能力的20％～30％。第三，激勵(lì)有助于提高員工的素質(zhì)。多種激勵(lì)手段的運(yùn)用相當(dāng)于對(duì)員工多方面的引導(dǎo)，有助于員工多方面素質(zhì)的提高。比如對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的員工給予表彰和支持，可

7、以提高員工的文化素質(zhì)；對(duì)忠于職守、業(yè)務(wù)熟練、有突出表現(xiàn)的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以提高員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。如廣西南寧化工股份有限公司制定了一項(xiàng)措施：凡在公司就職期間通過函授、業(yè)余或自學(xué)獲得大專、本科、研究生學(xué)歷的員工，給予50％的學(xué)費(fèi)報(bào)銷。采取這一激勵(lì)手段10年間，該公司有1130多名員工獲得了本科學(xué)歷，近40名員工獲得了研究生學(xué)歷。由此可見，激勵(lì)與員工素質(zhì)的變化有著密切關(guān)系。第四，激勵(lì)有利于個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)的結(jié)合。個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)并不是完全一致的，激勵(lì)就是協(xié)調(diào)兩者的催化劑。有了共同目標(biāo)，人們才會(huì)有奔頭，才能產(chǎn)生動(dòng)力。例如：某

8、工程師用業(yè)余時(shí)間通過自學(xué)獲得了博士學(xué)位。公司總經(jīng)理親自登門表示祝賀，并給他加薪，這更激發(fā)了他的工作熱情，為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備