淺析春晚小品中舞臺語言技巧的多元素運(yùn)用

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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺析春晚小品中舞臺語言技巧的多元素運(yùn)用　　摘要：XX年央視春晚小品中將“扶不扶”焦點(diǎn)話題在舞臺上呈現(xiàn)，該小品的舞臺語言特色鮮明，值得學(xué)習(xí)和借鑒。筆者從三個方面進(jìn)行剖析：喜劇幽默色彩貫穿始終；藝術(shù)夸張成份、層出不窮；遣詞造句方面話里有話。該小品舞臺表現(xiàn)力上將多重語言元素融入其中，促進(jìn)節(jié)目更具有張弛力、感受力和影響力。　　關(guān)鍵詞：春晚小品；舞臺語言；春晚；扶不扶　　中圖分類號：G206文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2、文章編號：1672--0123-02　　影視作品中演員成功塑造角色往往依靠舞臺語言技巧和肢體動作，舞臺小品亦如此，角色需要典型的個性化。春晚小品語言不落俗套，又能推陳出新、耳濡目染，讓觀眾悅耳入心是關(guān)鍵，筆者將從春晚小品《扶不扶》為例來嘗試分析舞臺語言的設(shè)計中多元素的融會貫通?！　∫弧⑾矂∮哪?，貫穿始終為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。

3、設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∥枧_呈現(xiàn)上使觀眾笑比哭更有難度，而發(fā)自肺腑的笑聲此起彼伏更不易，該小品卻成功地做到笑聲不斷，劇中不乏喜劇色彩濃墨重彩的渲染，大膽啟用夸張成分加以修飾和點(diǎn)綴。如果一個演員除了標(biāo)準(zhǔn)的南部英語之外還能說自己的方言，無疑意味著擁有一技之長。沈騰和馬麗作為東北人，在該小品中操一口地道、純正的東北話實(shí)屬“信手拈來”，東北方言中處處透著幽默元素，形容人或事兒起來又備有形象感、貼近生活，引發(fā)觀眾笑聲?！　⊙輪T在舞臺上的主要工作是道白[1]。小品開頭郝建剛說了一大段獨(dú)白，“發(fā)誓”自己絕不多管閑

4、事，突然一位大媽在其身后意外摔倒，郝建回頭看后帶著賭氣情緒說了句：“啥也沒看著”，引發(fā)觀眾笑聲，五個字臺詞中感受到郝建內(nèi)心還殘存剛才的委屈，為接下來塑造郝建這個人物進(jìn)行了前期鋪墊?！　∶鎸Υ髬屧诘孛嫔咸芍D(zhuǎn)圈后郝建說：“你走是能走啊，但這是按表走的啊”將舞臺語言插上形象的翅膀、栩栩如生、風(fēng)趣意味十足。扮演大媽的演員馬麗時年32歲，卻把老年人的發(fā)音特點(diǎn)練就得爐火純青，真正做到了：發(fā)音時舌肌緊張的部位稍靠后，后面略微降低，口腔肌肉適當(dāng)自然松弛。聲音以中聲區(qū)微基礎(chǔ)，多加咽腔、胸腔共鳴，使聲音渾厚、蒼勁，或者略帶沙音[2]。　　大媽：“怎么的，你還想走哇？”　　郝建：“走是肯定

5、不趕趟了，我得跑了！”為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　一個“跑”字凸顯速度和其內(nèi)心情感，迫切甩開這一場有嘴說不清的“肇事中”。然而遭到無端的誤會和埋怨之際，郝建聽到大媽咳嗽，不假思索地脫下棉襖給大媽披上，演員的形體行動是內(nèi)心所思所想的真切體

6、現(xiàn)，此時郝建還不忘打趣；“劉德華同款的，還能不能感覺到冷冷的冰雨在胡亂地拍打？”將耳熟能詳?shù)母柙~在小品中演繹，也是該小品的舞臺語言的特色之一，促使角色形象向幽默風(fēng)趣、大度闊達(dá)方面邁上新臺階。　　在給大媽拍攝視頻企求證明自己無辜時，郝建不忘將手機(jī)攝像頭對準(zhǔn)大媽，話鋒突轉(zhuǎn)，“到你了，收點(diǎn)下巴，顯瘦！”話鋒突轉(zhuǎn)、此處逗樂全場，在這般境況下還不忘教授老年人拍照秘訣，不難看出郝建的好心和幾絲頑皮！然而大媽并不領(lǐng)情，在錄制視頻時強(qiáng)調(diào)：“無辜地被你給撞倒了，完了還要跑啊，呵呵，呵呵。”大媽的臺詞彰顯了返老還童的本色，尤其是末尾兩個“呵呵”更是讓觀眾意味深長、出其不意，同樣也透出大媽頑

7、皮的本性，緊接著郝建打趣道：“大媽，你這么頑皮，你家里人知道嗎？”這里沒有針鋒相對的吵嘴，只有此消彼長的幽默，將內(nèi)心的不滿情緒巧妙的隱藏到臺詞中，彰顯了說話者的內(nèi)涵和氣度，在舞臺上也起到了警醒觀眾的作用。生活中難免會遭到埋怨和產(chǎn)生誤會，我們不妨將幽默風(fēng)趣元素巧妙融合到情理之中，使聽者不至于火上澆油又能將誤會和矛盾云淡風(fēng)輕的化解。又比如：　　大媽：“你不走是吧？我走！”　　郝建：“我說大媽，你這是要上哪兒炸碉堡去呀？”為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)