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《基于環(huán)境行為心理學(xué)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)語(yǔ)言研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?；诃h(huán)境行為心理學(xué)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)語(yǔ)言研究 摘要：室內(nèi)空間是交流的最基本和最普遍形式的本質(zhì)所在，對(duì)于不同人群的行為心理需求，應(yīng)有滿足不同人群需求的感知空間，基于這一需求，本文試圖從環(huán)境行為心理學(xué)的角度來考慮不同行為心理需求的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，從多個(gè)角度提出室內(nèi)空間設(shè)計(jì)語(yǔ)言建議，力圖營(yíng)造出能滿足于人的心理需求的最佳空間狀態(tài)。 關(guān)鍵詞：環(huán)境行為心理學(xué)；室內(nèi)空間
2、；設(shè)計(jì)語(yǔ)言 中圖分類號(hào)：J022文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095--128-1 一、行為心理需求 將人類行為心理加以分類的方法有許多，就本研究課題而言，更有用的是明確三個(gè)重要的空間需求―――刺激性、安全感和標(biāo)示性，這些都可以通過室內(nèi)空間設(shè)計(jì)來滿足。羅伯特?阿德瑞是第一個(gè)認(rèn)為人們不僅有這三個(gè)重要的空間需求的，而且這也可以有助于解釋區(qū)域性行為的緣由?！ 〈碳ば浴 ∥譅柧S爾的研究證據(jù)表明來自環(huán)境中過度的刺激會(huì)導(dǎo)致某種形式的緊張，這種緊張反過來擾亂集中的注意力，阻礙計(jì)劃的實(shí)施。當(dāng)然如果我們未被足夠的刺激，我們將感到無聊和對(duì)于我們的
3、任務(wù)失去興趣。我們的空間設(shè)計(jì)最好是表現(xiàn)出現(xiàn)在兩者之間的某一點(diǎn)。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ “踩小 ∩鐣?huì)規(guī)范極為強(qiáng)大，因?yàn)樗o人們以安全感，使他們?cè)谝环N受控的方式進(jìn)行生活，而不必?fù)?dān)心自己的安全。
4、有沒有一種社會(huì)規(guī)范在空間上的反映呢？在某種程度上是存在的，并且它形成了我們室內(nèi)空間設(shè)計(jì)最為基本的語(yǔ)言成分。人們期望避免高度的不確定性和變化性，在生活中需要一定程度上的穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)化，我們可以把這看作是安全感的需要，所以需要空間來保證安全。 標(biāo)示性 我們的心理成分中起作用的最基本的力量之一，是創(chuàng)造和保持我們的可識(shí)別性的需求。人們需要表達(dá)他們個(gè)人的以及他們所在的工作群體標(biāo)識(shí)的想法是設(shè)計(jì)的主要?jiǎng)恿Γ艽蟪潭壬线@并不是由設(shè)計(jì)師來完成的，而是由行為者自己完成的，室內(nèi)空間實(shí)際上是其自身行為舉止在室內(nèi)的延伸，對(duì)設(shè)計(jì)師的挑戰(zhàn)應(yīng)是如何創(chuàng)造一
5、個(gè)能夠引發(fā)并有助于占據(jù)和人格化的空間。 二、基于環(huán)境行為心理學(xué)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)語(yǔ)言為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ 榱藵M足人的這三大空間需求，我們?cè)鯓又质覂?nèi)空間設(shè)計(jì)呢？理查德?格里格瑞在《知覺》中
6、談道：“大腦只對(duì)某些選擇的視覺特征進(jìn)行反映。毫無疑問，最初對(duì)大腦來說這些被高度提煉出來的特征特別重要，同時(shí)那些不重要的特征被忽略掉了。”而比例與尺度、前景和背景、垂直性、對(duì)稱、顏色、數(shù)字以及意義等設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可以從不同程度上來滿足人對(duì)室內(nèi)空間刺激性、安全感、標(biāo)示性的需求?！ ”壤c尺度 室內(nèi)空間的比例是各部分與整體之間的大小關(guān)系，以及各部分與局部之間的比較關(guān)系。室內(nèi)空間的尺度是整體和局部與人的生理某種特定標(biāo)準(zhǔn)之間的大小關(guān)系。在美學(xué)中最經(jīng)典的比例就是黃金分割，良好的比例在一定程度上反映了事物內(nèi)在的邏輯性。巴黎歌劇院為超大尺度提供了
7、極好的范例，空間都設(shè)計(jì)為超大尺寸的，從地板到頂棚的高度、入口、窗戶和樓梯都設(shè)計(jì)得特別寬裕。這種空間讓特別的人在特別的背景下確定他們不凡的社會(huì)角色和地位?！ ∏熬昂捅尘啊 ∏熬昂捅尘暗母拍钍俏覀兏惺苁覂?nèi)空間的基礎(chǔ)，我們首先感知到的稱為前景，其余的那些則稱為背景。在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中我們要注意視覺中心的處理、人的注意范圍都有一個(gè)中心點(diǎn)，每一個(gè)空間都有一個(gè)視覺中心，如臥室的視覺中心點(diǎn)就是床，客廳的中心位置是沙發(fā)和地毯等，這些視覺中心是設(shè)計(jì)布置的重點(diǎn)?！ 〈怪毙詾榱顺浞职l(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂
8、教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，
