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《小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試 摘要：探究式學習是素質(zhì)教育的產(chǎn)物，是指學生在教室的引導下借助小組討論、個別學習、全班活動等形式，積極主動參與課堂教學中，獲取相關(guān)知識和技能的一門教學活動。探究式學習教學注重教師傳授學生學習方式，使學生能夠通過自我探究，獲取知識和技能，對學生的探索精神、學習態(tài)度等的培養(yǎng)都起到積極作用，在課堂教學中占據(jù)著重要作用?！ ￡P(guān)鍵
2、詞：小學數(shù)學；探究式學習；實踐；自主探究 中圖分類號：文獻標識碼：B文章編號：1672--0176-01 根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，數(shù)學知識的學習和技能的掌握，不能只局限于模仿和記憶，還應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極主動性，為學生營造良好的學習氛圍，發(fā)揮學生的動手實踐、自我探究、解決問題等方面的能力，使學生的學習質(zhì)量和學習效果全面提升。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導作用，尊重學生的主體地位，尊重學生的個性化差異，調(diào)動學生的主觀能動性，加強與學生的溝通和互動，使學生積極主動地探究相關(guān)知識和技能?！ ?.自主探究課堂教學的概述和現(xiàn)狀為了充分發(fā)揮“教學
3、點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∽灾魈骄空n堂教學的概述。自主探究式學習課堂模式作為現(xiàn)代化教學模式，是以素質(zhì)教學理念作為基礎(chǔ)，秉承著以生為本的原則，發(fā)揮教師的課堂主導性、學生的課堂主體性，帶領(lǐng)學生積極主動探究相關(guān)知識和技能，從而培養(yǎng)
4、學生自主學習、自主探究、實踐創(chuàng)新的能力。自主探究式學習是教師指導學生運用正確的探究方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要手段[1]。與以往的教學方式相比，這種教學方式側(cè)重于學習方法的傳授，摒棄了以往的知識記憶，是"授人于魚不如授人于漁"的具體體現(xiàn)，使學生自己獲取相關(guān)知識和技能，從而提升學生的實踐創(chuàng)新能力。從教育改革的角度來看，自主探究式學習教學是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是課堂教學發(fā)展的必然結(jié)果，對于教學質(zhì)量和學習質(zhì)量的提升都起到積極作用。 小學數(shù)學自主探究課堂教學的現(xiàn)狀。盡管隨著素質(zhì)教育的不斷推進，教學方式呈現(xiàn)多
5、樣化的形態(tài)，教師業(yè)認識到學生被動學習的不足之處，更加注重學生的教學主體地位，更加注重學生的自主探究，從而培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。但是，在教學實踐中，自主探究學習教學模式仍局限在教學方法、教學內(nèi)容和教學手段方面的改革，而忽視教學模式的改革，往往按照"預(yù)習――導入――講解――練習――作業(yè)"這種比較單一的教學模式，沒有一定的教學新穎性，使學生處于被動學習的狀態(tài)，時間一久很容易使學生疲乏，失去學習興趣。因而，注重教學模式的改變，注重學生的主動學習，注重現(xiàn)代教學方式的運用，是教學實踐中亟需解決的問題，應(yīng)該引起高度重視。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全
6、覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。 2.小學數(shù)學運用自主探究學習教學模式的方法 創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學生的特點，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動參與教學
7、教學過程中，從而保證教學質(zhì)量和教學效果。數(shù)學作為一項理論性、邏輯性和實踐性都很強的學科，若是仍以以往的灌輸式教學開展相應(yīng)的教學活動，教學過程顯得枯燥無味，無法有效地激發(fā)學生的學習興趣和愛好，不利于學生長久發(fā)展和進步[2]。所以，在教學的過程中，教師應(yīng)該從實踐出發(fā)，根據(jù)學生好玩好動特性，以生活實例、數(shù)學游戲等方式，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，激發(fā)學生主觀能動性，培養(yǎng)學生學習興趣，保證學生學習數(shù)學的質(zhì)量和效果。諸如在運用"四則運算"的方面，為了提升學生的運用能力，教師可以組織學生扮演商場購物的情景，以購物價格作為切入點，使學生充分認識四則運算的運用
8、。再例如學習平面幾何的相關(guān)知識時，可以組織學生開展藝術(shù)剪紙的游戲，不僅有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，還能提升學生的實踐創(chuàng)新能力。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆
