劉洋觀察物體教學反思

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1、觀察物體教學反思春登中心校劉洋從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學內(nèi)容還不是正式教學三視只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象?；谝陨险J識，本課在教學時注重讓學生在觀察活動中充分體驗，在體驗中適時培養(yǎng)學生的空

2、間想象力。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感知局部與整體的關(guān)系新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學生的學習積極性，而還應(yīng)當在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用。我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學生的好奇心和學習興趣。當?shù)谝粡垐D片出示時，學生就猜出正確的答案。我接著出示第二張圖片，提供給學生的信息學生都能猜出圖片上的動物。在這些圖片展示過程中，學生不僅強烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個情境的創(chuàng)設(shè)精煉，用時少，效果好，導向明確。二

3、、觀察體驗，讓學生體驗觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學內(nèi)容，決定了本課的教學方式，應(yīng)以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。因此，教學時，我選擇學生喜歡的長頸鹿作為觀察對象，以小組合作的形式進行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只長頸鹿看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學生進行換位觀察，圍繞長頸鹿一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察，才會形成這個物體的完

4、整表象。為了提升本課數(shù)學內(nèi)容的思維層次，我適當?shù)赝卣沽私虒W內(nèi)容，讓學生繼續(xù)觀察裝汽車、大象、等并提出數(shù)學問題：能看到什么？怎么看？有幾種看法？這些問題實際上包含很多的知識都在學生的觀察中滲透，在體驗中感知，為學習空間思維打下了良好的輔墊。三、借助觀察，讓學生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學生的空間觀念，本課教學安排讓學生展開想象地方，讓學生從正面、后面、側(cè)面觀察長頸鹿之后，我就讓學生進行想象：從下面看是如何的，然后我再通過拍照的方式驗證。不過

5、，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:1.要求學生把從正面，側(cè)面，上面所看到的形狀畫下來時有的學生感到很。細思原因，原來學生是站在正面去看側(cè)面的，我想如果在課前復習時，先讓學生體驗前后左右方向，我想學生就不會出現(xiàn)以上問題了。2.我講課缺乏一定的靈活性，當時，我若是拿著粉筆盒，走到教室的后面，相當于變換了“水壺”的位置，這樣，學生也容易理解了通過這節(jié)課的講授，使我深深地體會到了，在學生上二年級的這個年齡階段，具體的知識更容易讓其理解。向這樣類型的課，若要上的有聲有色，必須拿學具（玩具、實物）。而不是讓學生

6、憑空想象。其次，要考慮多方面因素，靈活把握課堂內(nèi)容。