如何提高小學(xué)生英語閱讀能力

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1、如何提高小學(xué)生英語閱讀能力如何提高小學(xué)生英語閱讀能力：閱讀是一個多因素相互作用、相互促進的過程，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依據(jù)，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和較高閱讀技巧，更要持之以恒，堅持不懈。閱讀材料中的詞匯和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累詞語。課堂上教師要有意識、有目標(biāo)地從低段就開始培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，以免他們到了高段只會讀圖片上的東西，而不認(rèn)識英語單詞。教師不能一味地只重聽說能力而忽視認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，除了課堂上必不可少的識記外，在課后閱讀遇到新詞匯時教師要

2、引導(dǎo)學(xué)生注意積累。比如，在閱讀后，我都要求學(xué)生把它們摘抄在一本、本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。教師還可經(jīng)常幫助學(xué)生識記，可把新詞匯做成卡片，利用課前5分鐘進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有搶答、中英文翻譯、師說英文解釋生說出詞匯。這樣既不會給學(xué)生增加壓力，還使他們有了成功感，感覺自己每天都有所收獲。教師還可以半學(xué)期或一學(xué)期舉行一次新詞匯認(rèn)讀比賽，將優(yōu)勝者評為“記憶大王”或“記憶能手”。那么如何有效提高學(xué)生的英語閱讀能力呢？下面是我在英語閱讀上的一些具體做法和探究。一、找出興趣點，提高英語閱讀能力興趣是最好的老師，小學(xué)英語教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而閱讀能力更是直接受到閱讀興趣

3、的影響，閱讀興趣高，閱讀動機就強。教師的任務(wù)就是引發(fā)學(xué)生天生的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動。這是順利開展英語閱讀教學(xué)、有效提高學(xué)生英語閱讀水平的根本保證。1.良好的開端是成功的一半，因此恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的英語閱讀教材體裁廣泛，教師要根據(jù)閱讀材料的不同進行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1.在英語教學(xué)過程中，既要注意遵循語言教學(xué)的規(guī)律，鞏固和擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際能力；又要注意將思想品德教育貫穿于英語教學(xué)之中，讓學(xué)生的思想也受到良好的熏陶。小學(xué)生正處在身心迅速的成長到了尊重和理解并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正

4、確積極的世界觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。英語課堂上的思想教育就是要善于挖掘和兒童生活緊密聯(lián)系的、實用的教學(xué)資料載體，對學(xué)生施加教育和影響。才能使學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)，獲得雙重收益。、授之以漁，不如授之以漁“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橛⒄Z老師，我們的任務(wù)就是“TeachstudentshowtolearnEnglish”，而不僅是“TeachstudentsEnglish”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，TheyareLearningEnglishnotfromteachersbutwithteachers.在英語閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)首先教會學(xué)生閱讀的方法。英語閱讀的最大障

5、礙首先是詞匯，而完全沒有生詞的閱讀是不現(xiàn)實的，也不是挑戰(zhàn)性的閱讀。告訴學(xué)生一篇300字左右的文章出現(xiàn)幾個生詞是正常的，要學(xué)會根據(jù)上下文、詞根、語境等猜測詞義。猜測詞義的方法有很多，比如根據(jù)重復(fù)標(biāo)記詞（inotherwords,thatistosay.”）、列舉標(biāo)記詞（forexample，suchas…）以及同義詞、反義詞或詞根等。除了上述方法外還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。例如：-ness、-tion、-ment、-er等名詞后綴，-dis、-un等表示否定意義的前綴，了解了這些，我們就可以輕而易舉地猜測出一些詞匯的含義，例如disappear（消失）、uncomfortable（不舍

6、予月艮的）、development（發(fā)展）。整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓，要從整體把握句子的含義。三、精選題材，講宄欣賞提高學(xué)生的閱讀能力，還需擴大學(xué)生的閱讀范圍，增加閱讀量。我從兩方面著手：1.精心挑選閱讀材料。所選的文章難度上一定要適合或者稍高于我們學(xué)生的實際水平，忌深、忌偏、忌淺、忌濫。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，即現(xiàn)有的發(fā)展水平和潛在的發(fā)展水平，這兩種水平之間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”。因此我們選用的閱讀材料難度應(yīng)在每個學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生“跳一跳才可以摘到果子”。如我們六年級選

7、用的課外閱讀材料是七年級閱讀材料的，我研究過七年級的英語教材，與六年級的教材相比新單詞不多，語法幾乎也沒有新的，難度上不大，學(xué)生幾乎能看懂，但也有新知識的輸入。2.講宄題材的多樣性。閱讀材料可以是名人鐵事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品，也可以是新聞報道、史地常識、科普文章，時尚話題，靈活多樣、生動有趣、內(nèi)涵豐富。在閱讀教學(xué)過程中，有意識地讓學(xué)生了解一些課外知識，比較一些不同體裁作品的特點，并向他們介紹一些寫作手法，提醒他們欣賞優(yōu)美語句，了解一些國家的風(fēng)土人情，要