《好漢查理》說課稿

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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！逗脻h查理》說課稿　　《好漢查理》說課稿　　【教材分析】　　《好漢查理》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的最后一篇略讀課文。課文通過講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性?！　　緦W(xué)情分析】為了充分發(fā)揮“

2、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∵@篇課文的故事情節(jié)簡單,與學(xué)生的生活很接近,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握比較容易，加之這又是一篇略讀課文。所以在教學(xué)前我安排學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為，語文的學(xué)習(xí)

3、如果僅僅依靠每周的7、8節(jié)語文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間去預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。尤其是略讀課文，從編者的意圖看，就是想“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)所獲得的知識(shí)和方法，能在略讀課文中進(jìn)行運(yùn)用，從而鞏固所學(xué)的方法”。其實(shí)這一觀點(diǎn)葉圣陶先生早已在《略讀指導(dǎo)舉隅》中進(jìn)行了闡述，葉老在前言里明確指出：“精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！彼晕依梦覀兗乃拗茖W(xué)校學(xué)生周一至周五都在校的優(yōu)勢，鼓勵(lì)孩子們起床后或晚飯后來讀課文。預(yù)習(xí)和自學(xué)工作做到位了，我們就可以把學(xué)習(xí)略讀課文的這寶貴的一課時(shí)時(shí)間用來

4、讓孩子們展示自己學(xué)習(xí)的成果。實(shí)際上，我們老師只是利用這一課時(shí)為孩子們搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行觀點(diǎn)交流、進(jìn)行思想碰撞、進(jìn)行個(gè)性體驗(yàn)的抒發(fā)。在這個(gè)過程中，他們可能因別人的認(rèn)可而獲得自信，可能因聽取別人的見解而思想成熟，也可能因別人的鼓勵(lì)而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)，也算是對(duì)“生本課堂”的一種探索吧！　　【設(shè)計(jì)思想】　　下面針對(duì)本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，個(gè)人的一些想法?！　∈紫日f說總的指導(dǎo)思想，在近20年的教育教學(xué)中，我一直在探索“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教育理念。教學(xué)《好漢查理》前，我讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求去

5、預(yù)習(xí)、自學(xué)；在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法去默讀課文，完成課堂學(xué)習(xí)單，以及自主地交流自學(xué)成果等環(huán)節(jié)都是在試著去實(shí)踐“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教育理念。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　從具體

6、的教學(xué)環(huán)節(jié)來說，我在簡短的揭示課題后，直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”這是我們指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)略讀課文的一個(gè)重要方法。從“閱讀提示”中明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，我就給了長達(dá)10分鐘的時(shí)間，讓孩子們通過默讀，通過自學(xué)完成課堂作業(yè)單。這個(gè)作業(yè)單上的問題是我在“閱讀提示”的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行改造的。改造成“請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文，從課文中找出查理是好漢的證據(jù)，越多越好，并說明理由。同時(shí)，想一想，他為什么會(huì)有這么大的變化？”這樣做的主要原因是，“閱讀提示”里的問題比較抽象，操作性不強(qiáng)。改造后的問題比較貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，是貫穿課堂學(xué)習(xí)始終的主線，且具有極大的探究空間，因

7、為要比誰找的證據(jù)多，所以還具有一定的激勵(lì)性?！　≡O(shè)計(jì)“交流自學(xué)成果”這一環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是檢查自學(xué)效果，二是為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，這樣做的意義前面已經(jīng)說過，這里不再贅述?！　≈劣诨仡櫿麄€(gè)單元內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的目的主要有三，一是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行回顧，體現(xiàn)單元教學(xué)的完整性，突出“以專題組織教材”的特點(diǎn)；二是訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力；三是讓學(xué)生有一種成就感，從而提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全

8、教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使