給學生充分的思考與表達空間

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1、為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。給學生充分的思考與表達空間　　給學生充分的思考與表達空間　　——《人口普查》課后反思　　《人口普查》一課主要讓學生結合我國第六次人口普查的具體情境，借助數位順序表，掌握大數的讀、寫方法，并能正確地讀、寫大數。　　這節(jié)課，學生已經學過了萬以上的計數單位，并掌握了萬以內數的讀寫方法。所以，這節(jié)課我決定給學生充分的思考和表達空間，讓他們利用知識的遷

2、移嘗試探索新知?！　≡谧x數環(huán)節(jié)，分別呈現了自主學習單與小組學習任務，先獨立嘗試，再小組交流，幫助不會的同學。　　自主學習單：　　1、嘗試讀出全國、北京、安徽、香港人口數?！　?、可結合數位順序表來讀數。　　小組學習任務：　　1、每人試讀一個數，組內同學討論修正，依次進行?！　?、嘗試總結讀數方法?！　?、二級音量?！　≡诩w匯報環(huán)節(jié)，我同樣給學生機會充分表達。無論方法好壞、只要愿意表達就給予鼓勵！　　有一個學生這樣介紹自己的寫數方法：為了充分發(fā)揮“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學

3、，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。　　S：從個位開始，一位一位地看，來確定每一位上寫幾。　?。ㄎ覄偮牭拈_頭就知道他說的方法不對，但還是耐心地等他說完。）　　T：請問你寫“五十四”是先寫個位還是先寫十位？　　S：先寫十位，從高位開始寫，這樣方便?！　：為什么你剛才的方法是從個

4、位開始寫的？　　S：因為這個數太大了?！　⊙酝庵饩褪菙滴惶嗟那闆r下不知道從哪一位寫起?！　≡谧灾魈骄繒r，我讓孩子們借助數位順序表來寫大數?？梢娺@位學生用逆向的方法把大數填了出來?！　∥蚁胱詈眠€是讓學生來解決這個問題，于是又問大家，　　T：大家看他寫出的數和你寫的一樣嗎？對嗎？　　學生們發(fā)現是一樣的?！　：看來，他用自己的方法也能正確地寫出大數。能嘗試解決問題，很不錯。但這樣寫數畢竟麻煩，誰能像寫萬以內數那樣從高位開始寫數呢？　　下面早有學生躍躍欲試了，終于有了表達的機會?！　∥蚁腚m然這位學生的表達并非標準的方法

5、，但可以看出他的思考與嘗試；雖然有不足，但應鼓勵孩子們大膽思考與表達！給孩子們充分的空間與時間思考、表達！。為了充分發(fā)揮“教學點數字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。