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《淺析歌唱語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺析歌唱語(yǔ)言在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】歌唱語(yǔ)言在歌曲里有著重要的作用，運(yùn)用在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，目的就是為了更好的歌唱，為廣大人民群眾服務(wù)。 【關(guān)鍵詞】歌唱語(yǔ)言；生活語(yǔ)言；咬字；吐字；毛澤東詩(shī)詞 序言 歌唱語(yǔ)言是歌唱藝術(shù)活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，而反映它最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)就是咬字和吐字，聲樂(lè)教學(xué)上把這叫做”正音”。在本文中筆者之所以選擇了瞿希賢譜曲的毛澤東詩(shī)詞作品——《揮手從茲去》來(lái)作為自己的分析對(duì)
2、象并引伸出一個(gè)比較重要的問(wèn)題——即歌唱語(yǔ)言的音樂(lè)美。 一、關(guān)于歌唱語(yǔ)言及其重要性 歌唱語(yǔ)言是有別于生活語(yǔ)言的，在聲樂(lè)中有著十分重要的作用。歌唱語(yǔ)言存在于歌唱藝術(shù)活動(dòng)中，它的基本形式是以唱詞語(yǔ)言文學(xué)式樣出現(xiàn)的，它是利用人聲嗓音歌唱獲得藝術(shù)聲響的完美體現(xiàn)，是人類(lèi)特殊形式的高級(jí)語(yǔ)言[1]。歌唱語(yǔ)言的咬字、吐字有著其獨(dú)特的技術(shù)和技巧，是塑造音樂(lè)形象的重要手段。早年意大利著名的歌唱家托西也說(shuō)過(guò)：“歌唱者應(yīng)該看到這樣的事實(shí)，就是由于具有歌詞，才使得聲樂(lè)比器樂(lè)更具有明確的意義”。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄
3、目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∥覀冎栏璩Z(yǔ)言必須從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、歌唱性和生動(dòng)性三方面入手[2]，歌唱語(yǔ)言的咬字吐字技巧有字頭的吐法、字身的吐法、字尾的吐法：緩起慢收的咬字法、重咬字法、軟硬咬字交錯(cuò)使用法、快咬字法和慢咬字法等[3]，關(guān)于這些，筆者想通過(guò)一首歌曲的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)明它的重要性。 二、《揮手從茲去》譜例分析及教學(xué)實(shí)踐 現(xiàn)在以這首
4、詩(shī)詞歌曲其中一段作為譜例，并從歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒等方面作一個(gè)全面的分析，著重講解咬字吐字，讓廣大讀者更清楚直觀的了解歌唱語(yǔ)言是怎樣運(yùn)用到歌曲中的?！ ∽V1是全篇的開(kāi)頭，從節(jié)拍來(lái)看，“揮手”二字就占了一個(gè)小節(jié)，突出了依依不舍的情緒，動(dòng)作是緩慢的，情緒是復(fù)雜的。因此，演唱“揮”時(shí)字頭緩、慢、弱起，慢慢過(guò)度到韻母上，當(dāng)兩拍結(jié)束時(shí)歸韻到“i”上，同時(shí)還要注意線(xiàn)條美，“一字之長(zhǎng)，延之?dāng)?shù)息”，這樣這個(gè)“揮手”的動(dòng)作表情才能從歌唱語(yǔ)言里得到完整表現(xiàn)。“從茲去”中前面兩個(gè)字的節(jié)奏明顯緊湊了，說(shuō)明走的很急。 為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)
5、用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∮秩邕@里的八分休止音符用得很符合人物的內(nèi)心感受，這個(gè)后半拍的節(jié)奏是為了賦予“更”字的表現(xiàn)力；再來(lái)看這個(gè)“堪”字，由于譜子上的感情記號(hào)是由弱到強(qiáng)，因此音量要慢慢的放開(kāi)，氣息慢慢的加強(qiáng)。加上連音線(xiàn)，說(shuō)明這個(gè)字要一氣呵成到下個(gè)字“凄”時(shí)才能是換氣口?！爸亍焙汀霸V”的咬字法我認(rèn)為要用上一字
6、多腔的技巧方法，原因在于“重”的旋律音符是八分平，關(guān)鍵是它那條連音線(xiàn)，意思就是要我們唱得連貫，還有“訴”字也遇到了倚音，倚音和主音又有連音線(xiàn)我們做這樣的處理就是歌唱語(yǔ)言的要求?！ ∽V中“眼角眉梢”中的“梢”是我們?cè)诔饲鷷r(shí)比較出彩的地方，在這里“梢”字是前十六后八的節(jié)奏型，在吐這個(gè)字時(shí)“ao”韻要收得快而輕巧?！ 淖V例5可以看出，歌曲的情緒發(fā)生了變化，旋律拉開(kāi)了、情緒也膨脹起來(lái)。因此，我們?cè)谝ё?、吐字上也要跟隨情緒和節(jié)奏做出恰當(dāng)?shù)奶幚怼！斑^(guò)眼滔滔，云共霧”這兩句采用了相同的節(jié)奏型——大切分，筆者認(rèn)為，作者用這樣的節(jié)奏型一是調(diào)動(dòng)起高漲的情緒，讓心情跟著旋律而激動(dòng)起來(lái)。
7、因此，“過(guò)”的旋律重音我們把它放在了后半拍上，前面的八分音符我們可以把它想象成為是一個(gè)倚音，所以不做強(qiáng)調(diào)，在吐“過(guò)”的字頭時(shí)要快速而準(zhǔn)確的“滑”到第二個(gè)音上，這樣就既清楚又明了了。不同的是“滔滔”和“霧”從旋律線(xiàn)來(lái)看，他們同出一轍，但是“霧”對(duì)應(yīng)的兩個(gè)音用了連音線(xiàn)，那么為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)
