淺談物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)　　摘要：在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用趣味故事、生活實(shí)例、物理實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，對(duì)提高物理課堂教學(xué)效益有重要作用。??　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)??　　中國(guó)分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-77114-077-01　　　　一、通過趣味故事、物理學(xué)發(fā)展史，創(chuàng)設(shè)情境，感受物理的奧秘

2、。??為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∨d趣是最好的老師，物理學(xué)發(fā)展歷史和物理學(xué)家探索物理規(guī)律的過程，是培養(yǎng)學(xué)生興趣最好的素材。一方面，在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)刎灤┮恍┪锢韺W(xué)史，可以

3、陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)物理的方法，從而讓學(xué)生潛移默化地接受良好的行為習(xí)慣以及思想品德教育，得到深刻的感染與鼓舞。另一方面，教學(xué)課堂上，用形象生動(dòng)的語言描述歷史故事或者適時(shí)講授一些有趣味的故事，讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境，有效地激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的同時(shí)，也讓學(xué)生積極思考相關(guān)問題。同時(shí)此過程中學(xué)生也能領(lǐng)會(huì)到物理問題的研究方法、思路等。例如，在進(jìn)行參考系部分的教學(xué)時(shí)，可以講這樣的一個(gè)小故事：在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)一個(gè)飛行員在高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)東西在游動(dòng)，原以為是一只昆蟲，順手一抓竟然抓到了一顆

4、德國(guó)子彈，這名飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)，能抓到一顆飛行的子彈呢？一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。經(jīng)過學(xué)習(xí)和探索，知道了原因，弄清了道理，學(xué)到了新知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理知識(shí)的奧秘。??　　二、通過生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。??　　在教學(xué)中，要遵循從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在生活中的圓周運(yùn)動(dòng)一節(jié)，關(guān)于離心運(yùn)動(dòng)，我讓學(xué)生回憶剛學(xué)騎車拐彎的情境，通常膽子比較大的同學(xué)速度很快，比較容易甩出去摔倒，學(xué)生馬上產(chǎn)生共鳴，連連點(diǎn)頭，此時(shí)，拋出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？生

5、活中的親身實(shí)例，既引起學(xué)生的興趣，也激發(fā)了他們想知道為什么的欲望。通過引導(dǎo)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的各種各樣的現(xiàn)象，都能通過物理知識(shí)來解答，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。用現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)的物理情境，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。??　　三、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。??為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目

6、設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　栴}情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過恰當(dāng)?shù)那榫?，提出問題，以疑問為主線來開展的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，能在學(xué)生的心理上產(chǎn)生懸念，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，極大地激發(fā)他們探索解決問題的欲望。例如在學(xué)習(xí)加速度這個(gè)新的物理量時(shí)，我是這樣教學(xué)的：日常生活中，學(xué)生很容易感受到速度的存在，但是對(duì)于加速度的感受卻不是這么明顯，關(guān)于加速度引入的教學(xué)，我首先通過多媒體展示了游樂場(chǎng)中人們玩過山車的情景，一下子調(diào)

7、動(dòng)起學(xué)生的興趣，接著提問，為什么游客會(huì)尖叫？學(xué)生基本回答就是因?yàn)樗俣却螅又嗝襟w展示了飛機(jī)中人們悠閑自得的活動(dòng)，提問：飛機(jī)速度更大，乘客為什么如此悠閑自得？學(xué)生開動(dòng)腦筋思考：因?yàn)轱w機(jī)近似勻速運(yùn)動(dòng)，而過山車速度發(fā)生了變化。再次展示過山車的運(yùn)動(dòng)，此時(shí)選擇過山車的速度緩慢增加，人們沒有尖叫，學(xué)生頓悟：過山車的速度一下子變大了。學(xué)生總結(jié)：不僅速度變化，還和變化的快慢有關(guān)系。自然引入新的物理量――加速度。這種讓學(xué)生首先體會(huì)到新物理量在我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘囊?，有助于學(xué)生加深對(duì)新物理量的理解。又例如：講解力的合成和

8、分解時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：細(xì)棉線下面掛一只重物，用一根線時(shí)容易斷，還是用兩根時(shí)容易斷？大部分學(xué)生會(huì)不假思索地回答：肯定用一根線時(shí)易斷。教師演示，結(jié)果卻相反。為什么呢？這一疑問立即引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的求知欲。??　　四、通過解決實(shí)際問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用。??為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健