培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略

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1、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略【摘要】音樂鑒賞教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力，因此，高中音樂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力為重點是十分必要的。但是，就現(xiàn)狀而言，很多學(xué)校對音樂課以及音樂鑒賞教學(xué)是不重視的，學(xué)校應(yīng)該及時更新觀念，重視起音樂鑒賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高中音樂鑒賞；鑒賞能力；策略1高中音樂培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的意義高中音樂培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力具有德育作用，鑒賞的過程既是掌握技巧、培養(yǎng)樂感、確立觀念的過程，也是塑造美好的人格品德和高尚的思想精神的過程；一堂好的音樂鑒賞課還是幫助學(xué)生樹立正確人生感、世界觀、價值觀的過程。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的過程是學(xué)生接受文化熏陶的過程，它能夠潛移默

2、化地對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的積極影響?，F(xiàn)在，很多學(xué)校并不重視音樂教學(xué)，在他們看來，學(xué)校的升學(xué)率才是最重要的，殊不知忽視了音樂教學(xué)對學(xué)校教育而言，是極大的損失。2高中音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于欣賞與享受音樂2.1.1教師可以在課堂幵始時導(dǎo)入一些有趣的話題，如歌手的相關(guān)故事、歌曲涉及的相關(guān)典故、歌曲的創(chuàng)作由來等，讓學(xué)生在課堂開始之初就能集中注意力，而不是悄悄在做主科作業(yè)或者趴在桌上睡覺。2.1.2教師在選擇鑒賞音樂作品時，一定要充分站在學(xué)生的角度考慮問題，要懂得緊跟時代潮流，選取一些學(xué)生感興趣的音樂作品，如教師選取的鑒賞民謠是當(dāng)下較為流行的《成都》，那么學(xué)生一

3、定有說不完的話題，但是如果教師選取的是自己那個時代流行的《康定情歌》，那么即使歌曲的藝術(shù)價值再大，學(xué)生也會選擇沉默不語，這時音樂課堂變成了教師一個人的獨角戲。2.1.3激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣僅僅依靠理論知識是不夠的，還需要適當(dāng)?shù)亻_展一些有趣的實踐活動，教師可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我體驗的機(jī)會，讓他們自己學(xué)會唱某首歌曲，嘗試著說說某首歌曲的相關(guān)故事，并且闡述為什么覺得它好。2.2整合作品的形象特點，提高學(xué)生的想象力和感悟力2.2.1教師需要充分利用多媒體工具來創(chuàng)設(shè)情景。教師可以通過將音樂作品形象化的方式來激發(fā)學(xué)生的想象力，用形象化的畫面來啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，通過具體的東西來幫助學(xué)生投入抽象音樂語

4、言表現(xiàn)的意境。此外以歌曲《時間都去哪了》的鑒賞為例，教師可以在網(wǎng)上下載一些以《時間都去哪了》為背景音樂的沙畫視頻，在音樂課堂上充分應(yīng)用起來。毫不夸張地說，一放這些沙分令視頻，學(xué)生們會哭得稀里嘩啦，但這恰恰也證明其魅力所在，值得被學(xué)生鑒賞、感知、領(lǐng)悟。2.2.2教師要懂得善用比較法。在音樂鑒賞中應(yīng)用比較法是為了更加準(zhǔn)確地感知音樂形象、清晰地辨別聲音效果，絕對不是通過貶低某一首音樂作品來襯托另一首音樂作品的好壞，而是通過分析兩首不同的音樂作品的相同點、不同點來滿足學(xué)生的聯(lián)想、想象欲望。例如：人音版高中音樂鑒賞第六單元第12節(jié)，歐洲民間音樂一一排簫曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》和《優(yōu)雅》，兩者有相

5、同的地方，也有不同的地方，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下去聯(lián)想、想象、感知、領(lǐng)悟。2.3豐富學(xué)生的音樂積累，提高他們的鑒賞水平教師僅僅依靠對幾首音樂作品的隨意解讀是不可能提高學(xué)生鑒賞能力的，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一個經(jīng)驗總結(jié)、積累的過程，需要一次又一次地感知、領(lǐng)悟優(yōu)秀音樂作品。一方面，教師可以教會學(xué)生哼唱一些簡單易學(xué)的優(yōu)秀音樂作品，以加深學(xué)生對作品的理解。教師選取音樂作品時，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選取一些主旋律美、容易唱、能引起共鳴的歌曲。太難的歌曲會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，也會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，長期發(fā)展下去，學(xué)生會變得抵觸音樂課。另一方面，教師在選取音樂鑒賞作品時，一是要選擇正能量的歌曲，二是要

6、選擇思想性、藝術(shù)性較高的作品，三是要充分考慮學(xué)生自身的鑒賞水平；其實，有些歌是十分負(fù)能量的，高中生的壓力本來己經(jīng)很大，音樂課應(yīng)該是他們釋放壓力的課堂，而不應(yīng)該是加重負(fù)擔(dān)的課堂。還有一些歌語言低俗，但是卻深入大眾歡迎，這類音樂作品是絕不能帶入課堂的。音樂鑒賞課就是要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。2.4因勢利導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣就音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀而言，大多數(shù)學(xué)生對書本上的歌劇、民歌、戲曲是完全不感興趣的，他們只對流行歌曲感興趣，甚至還有很深的造詣，這便要求教師要積極尋找流行歌曲與相關(guān)的課本音樂作品的共通點，將二者有機(jī)融合，通過對流行歌曲的引入燃起學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的歌劇、民歌、戲曲的欲望。雖然音樂

7、是一門聽覺藝術(shù)，具有藝術(shù)性，但是它還具有極強(qiáng)的專業(yè)性，一味地依靠感情來鑒賞是不行的，教師還需要進(jìn)行音樂專業(yè)知識的教授，讓學(xué)生理解音樂的真正特征，提高他們對音樂的辨別能力、鑒別能力。3結(jié)語音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個循序漸進(jìn)的長期過程，需要教師的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，也需要學(xué)生自己充分發(fā)揮主觀能動性。