培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略探討

《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略探討徐紅梅山東省萊丙市南墅鎮(zhèn)中心小學(xué)266613一、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是學(xué)生獲得知識、擴大視野、豐富心理活動的主要因素，它能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，營造積極的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要牢固樹立為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生終身負責(zé)，為學(xué)生全面發(fā)展著想的思想，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成就感。人的任何有目的的活動，都有一種要達到目的的愿望，當(dāng)活動成功愿望達到的時候，就會感到心理上的滿足，由于成功而受

2、到表揚和激勵，就會產(chǎn)生繼續(xù)向更高目標前進的需要。我任教的班級里曾有位“懶學(xué)生，作業(yè)從來不寫，他剛上三年級時，前任老師就告訴了我，于是我就注意觀察這個學(xué)生。他雖然懶，但字寫得漂亮，上了幾節(jié)英語課，我還發(fā)現(xiàn)他智力還不錯，學(xué)習(xí)英語的興致很高。于是我經(jīng)常在班里同學(xué)們面前表揚他字寫得漂亮，在他的作業(yè)木上寫了一個大大的“cool”，他拿著木子高興得手舞足蹈。小組選組長時，同學(xué)們都說選學(xué)習(xí)好的，我看了他一眼，觀察到他的眼里有一種羞怯而又迫切的盼望眼神，我想給他一次機會，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布：“組長就是你！希望你能好好學(xué)習(xí)，起到模范帶頭

3、作用，讓大家都信任你?！彼麧q紅著臉信心十足地站起來說：“保證當(dāng)好！”從此，他真地變好了，作業(yè)一次也不落，成績也提高了。二、加強課堂教學(xué)實踐，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力1.創(chuàng)設(shè)情境，進行U語會話，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。小學(xué)英語主要是通過聽聽說說、認認讀讀、唱唱玩玩等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。如Hello!Goodmorning!Goodafternoon!師生之間、學(xué)生之間還可以進行FreeTalk,或者領(lǐng)學(xué)生唱首英語歌曲，學(xué)生唱得搖頭晃腦，課堂氣氛一下子就活起來了。我時常以這種方式開始新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個講英

4、語的氛圍,既活躍了課堂氣氛，又拉近了師生間的距離。要想讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，就得讓學(xué)生從心底里接受任課老師，這樣學(xué)生才能與教師密切配合，只有“親其師，才能信其道”。這不僅僅需要教師有一顆愛學(xué)生的心，更需要教師有敬業(yè)精神。在設(shè)計課堂教學(xué)程序吋，要千方百計創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境。如學(xué)完一篇對話后，我不是急于以做作業(yè)等形式檢測學(xué)生學(xué)效果，而是給學(xué)生提出一個要求：改編對話。教師提出鼓勵語言：“你能把這個對話改編成實際生活中的對話嗎？”學(xué)生思考片刻，便舉手躍躍欲試，要求表演。以這種方式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)課文效果，學(xué)生表演得好，適吋地給予表揚，學(xué)生會產(chǎn)

5、生一種成功的自豪感，同吋也有身臨其境的榮耀感。這樣，他們便急于想學(xué)到更多的英語語言,喚起他們主動學(xué)d英語的意識。1.做做游戲，唱唱歌曲，對學(xué)生進行語言和思維訓(xùn)練，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的想象力和思考力。孩子們都喜歡做游戲，這些游戲會使他們潛移默化地掌握英語這門語言。為了不使學(xué)生覺得英語枯燥無味，而是覺得上英語課既有趣又有益，我在教學(xué)中常采用單詞拼字母比賽游戲、指顏色游戲、猜字游戲、找詞卡游戲、猜物品游戲等。同時，我在課堂教學(xué)中還經(jīng)常領(lǐng)學(xué)生唱幾首英文歌曲，小學(xué)生都把能唱英語歌曲看作是很值得驕傲的事情。這些活動，能緊緊抓住學(xué)生的注意力，

6、大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自覺認真聽講，主動參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣、想象力和思考力，為更好地學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。2.大膽放手，開展小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)常用方法之一，我常采用自然組的形式，前提條件是組員之間要互相幫助，好的幫助差的，也是體現(xiàn)學(xué)生主體性，激勵自主創(chuàng)新的一個奮效方法。可使每位學(xué)生都能在有限吋間的課堂上得到鍛煉機會。如在講完一個對話后，可讓學(xué)生以分組形式分角色朗讀、表演、改編對話，學(xué)生樂此不疲，而且每個學(xué)生都有鍛煉機會。讓學(xué)生自主參與教和學(xué)，積極分析思考，由他們自己從活動

7、中找出得與失，教師及吋引導(dǎo)學(xué)生感受“成就”的喜悅。這樣，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動起來，提高了課堂效率。1.師生進行角色替換，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。在教與學(xué)的過程中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體并不是一成不變的。我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，熟練后，再讓學(xué)生自己扮演老師或?qū)W生角色。每個學(xué)生都冇當(dāng)老師的愿望，他們便會用心去學(xué)、去記，爭當(dāng)“小老師”。這樣，課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，都想用最短的時間記住，當(dāng)“老師”。使學(xué)生既覺得有趣，又有主動的責(zé)任感，學(xué)＞』效率也成倍提高，教師也能了解學(xué)生情況，因材施教。三、突出語言交際性，培

8、養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)中應(yīng)根據(jù)英語交際性的特點，教師盡量把教學(xué)環(huán)境設(shè)置成生活場景，給出交際活動的目標，激發(fā)學(xué)生進行交際活動的動機，讓學(xué)生體驗到交際活動在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在教學(xué)水果詞匯時，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，我把蘋果、桔子、香蕉、葡萄等物品擺在學(xué)生的眼前，沒有實物的我