如何提升小學(xué)生寫作能力

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1、如何提升小學(xué)生寫作能力山東省壽光市侯鎮(zhèn)實驗小學(xué)262724目前，在小學(xué)作文教學(xué)中，普遍存在著：對學(xué)生思維訓(xùn)練和積極情感的培養(yǎng)相當(dāng)缺乏，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作時無話可說、行文干澀、作文模式化等諸多癥狀。作為一個高年級學(xué)生來說，寫作并不是一件很難的事，而小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象思維為主要形式過渡的時期，寫作是一個大難題，一是對題目吃不透,二是感到?jīng)]興趣，三是棗核解板一半鋸，沒的寫。我們?nèi)绾纬浞忠揽坎⑶依脤W(xué)生的形象思維，對學(xué)生進行觀察生活、塑造形象、狀物寫景等訓(xùn)練，積極引導(dǎo)、促進兒童的抽象思維的發(fā)展，提高學(xué)牛.的寫作能力呢？一、加強字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練

2、，為學(xué)生的寫作打下堅實的寫作基礎(chǔ)加強對字詞的訓(xùn)練，是學(xué)生掌握和運用字詞的金鑰匙，聯(lián)系自己熟悉的事物和生活實際，連詞成句，豐富說話的內(nèi)容；依據(jù)課文插圖，結(jié)合實物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達的方法，讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句或一段完整的話，表達出不同的思想、情感、態(tài)度和目的；加強篇與段的訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫作中心明確、意思敘述完整的關(guān)鍵。二、創(chuàng)造意境，積累素材，提高興趣在寫作教學(xué)中，教師要針對寫作的內(nèi)容和要求，提出不同的學(xué)案。如寫事情和人物的：可自編課木劇或其他節(jié)目，師生共同參與在室內(nèi)進行現(xiàn)場表演，在表演過程中，教師要對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，

3、讓學(xué)生邊看邊記憶，最后把自己看到的、聽到的，在班內(nèi)再敘述一遍。如寫活動的：教師可組織學(xué)生到操場或其他活動場所，進行游戲、社區(qū)服務(wù)、送溫暖獻愛心活動。如寫情景的：可進行生活現(xiàn)場訓(xùn)練。我認(rèn)為采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講漬會，學(xué)會如何

4、寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件,“處處留心皆學(xué)問，人情練達即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。這樣讓學(xué)生親身去感受、去實踐，不但使學(xué)生積累了素材，而且還激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。三、加強小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，是提高小學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語文的教學(xué)中，占有相當(dāng)重要的位置，它不但讓小學(xué)生能正確地運用與理解祖國的語言文字，具備初步的聽、說、讀、寫的能力，從而使小學(xué)生在無形之中，進行

5、了思想品德的教育，并發(fā)揮了學(xué)生的智慧與思維能力，也為培養(yǎng)小學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)，冋吋也提高了小學(xué)生的寫作能力。然而，在我們大多數(shù)的教學(xué)中，依然還存在著只重視寫，卻忽略了其他多元化的訓(xùn)練。特別是小學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，最容易被忽視。其中，有一部分老師，在學(xué)生的早讀訓(xùn)練中，從不關(guān)注，特別是那幾十分鐘，學(xué)生們集體朗讀的吋候，老師們經(jīng)常不在身邊監(jiān)督，而是去忙自己的事情去了，這樣的話，即使學(xué)生在不停地朗讀，也讀不出什么結(jié)果。我認(rèn)為，學(xué)生們在朗讀訓(xùn)練的吋候，若沒有什么特別的情況，老師最好不要離開教室，應(yīng)不停地督促和提問。比如，在教學(xué)小學(xué)語文課本第九冊

6、《可愛的草塘》一文吋，讓學(xué)生通過閱讀來體會，這樣不僅為又大又美的草塘的景色所陶醉，冋吋又為草塘豐富的物產(chǎn)感到驚訝!就會情不自禁地想起自己的家鄉(xiāng)的美和物產(chǎn)豐富來，家鄉(xiāng)的沙梨、葡萄、紅棗、柿子、蓮藕……在老師的引導(dǎo)和直接鼓勵下調(diào)動了學(xué)生作文的積極情感,使學(xué)生產(chǎn)生了寫一篇喜愛自己家鄉(xiāng)的作文的欲望。只有加強朗讀的訓(xùn)練，才能為學(xué)生們的腦海灌輸更多的知識，才能提高學(xué)生的寫作能力。四、改進批閱方法，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性批改學(xué)生作文，是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行思想教育和寫作輔導(dǎo)的有效途徑，也是師生互相學(xué)4的極好機會。批改的0的在于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自己作

7、文的優(yōu)點和缺點，今后寫作文吋應(yīng)注意些什么問題，以便經(jīng)過多次反復(fù)的寫作實踐，逐步領(lǐng)悟到文章該怎樣寫，不該怎樣寫，從而調(diào)動寫作積極性，不斷提高寫作能力。學(xué)生的作文完成后：一是組織學(xué)生小組內(nèi)講評，先學(xué)別人的優(yōu)點，在用幫助的眼光指出別人的缺點，并指出改進的意見和方法，這種批閱方法能使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補短,共同提高。二是當(dāng)面批改，這是貫徹因材施教原則，切實提高學(xué)生寫作水平的奮效方法。采用這種方法，師生可以互相研究、互相學(xué)習(xí)。三是教師分類批改，即將學(xué)生的作文按好、中、差大體分成類，冋一類型的作文集中批改。這樣批改的好處是：可以集中研究分析同一類作文中存在的共同

8、問題、特殊問題，以便有的放矢地改進教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生作文，提高學(xué)生的寫作能力。