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《淺析我國無獨立請求權(quán)第三人制度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺析我國無獨立請求權(quán)第三人制度 【摘要】無獨立請求權(quán)第三人制度在我國當(dāng)事人制度中發(fā)揮著不可替代的作用。但隨著社會形勢的發(fā)展，這項制度已不能適應(yīng)司法實踐的需求，并逐漸顯現(xiàn)出了其制度本身的一些不足和缺憾。本文在前人的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的一些思考對這項制度作一簡析的同時也對其完善提出一些建議?！ 娟P(guān)鍵詞】無獨立請求權(quán)；第三人；缺憾；建議 無獨立請求權(quán)第三人制度在當(dāng)前我
2、國民事訴訟法中有比較完整的法律條文規(guī)定。我們由條文看出作為無獨立請求權(quán)的第三人的基本含義、訴訟地位、包括訴訟權(quán)利和參訴方式等一系列內(nèi)容，并進一步分析我們找出一些制度與司法實踐格格不入的地方。 一、無獨立請求權(quán)第三人的基本內(nèi)容 無獨立請求權(quán)第三人的基本概念 無獨立請求權(quán)第三人是指對與他人爭議的訴訟標(biāo)的沒有獨立的請求權(quán)，但是卻與該案的處理結(jié)果有著法律上的利害關(guān)系，因而參與到他人已經(jīng)開始的訴訟當(dāng)中來的訴訟參與人。[1]為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對
3、學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∶袷略V訟法第65條第2款規(guī)定，人民法院判決承擔(dān)責(zé)任的無獨立請求權(quán)第三人在訴訟中有當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，而民訴意見第66條則規(guī)定其在訴訟中有當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，判決其承擔(dān)責(zé)任時有上訴權(quán)，在一審中不享有本訴當(dāng)事人的一些權(quán)利如對管轄權(quán)的異議。很明顯兩個條文規(guī)定相差很大，無獨立請求權(quán)第三人因此也陷入了一個兩
4、難的境地，對其含義的含糊其辭，使其訴訟地位和權(quán)利也變得不尷不尬，這無疑給司法實踐帶來意想不到的困擾?！ o獨立請求權(quán)第三人的訴訟地位 無獨立請求權(quán)第三人作為名義上的當(dāng)事人，也有自己相對獨立的地位，體現(xiàn)在以下幾個方面：以自己名義參訴；獨立的行使訴權(quán)、承擔(dān)義務(wù)，不受他人制約；一審判決其承擔(dān)實體義務(wù)的，享有上訴權(quán)；本訴原被告之間調(diào)節(jié)涉及無獨立請求權(quán)第三人承擔(dān)實體義務(wù)時，應(yīng)有無獨立請求權(quán)第三人的參加。 無獨立請求權(quán)第三人既不是原告告也不是合格的被告，而是獨立于本訴當(dāng)事人之外的其他當(dāng)事人。即使加入到原告的行列亦不能代替原告，更不能依附于一方當(dāng)事
5、人。上訴權(quán)的享有亦是附加條件的，同樣的加入到調(diào)解中均取決于是否直接承擔(dān)實體義務(wù)。這些規(guī)定又一次印證了法律自身對無獨立請求權(quán)第三人的“歧視”，圖有當(dāng)事人之名而無當(dāng)事人之實?！ o獨立請求權(quán)第三人的參訴條件為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，
6、熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ 《鵁o獨立請求權(quán)第三人只是本案的當(dāng)事人，而不是本訴當(dāng)事人。“與案件處理結(jié)果有法律上的利害關(guān)系”，這是無獨立請求權(quán)第三人的本質(zhì)特征。[2]從兩方面來界定這種關(guān)系：一是原被告與無獨立請求權(quán)第三人存在兩個內(nèi)容的且彼此客體相牽連的法律關(guān)系，其至少與一方當(dāng)事人有法律上或事實上的牽連；二是無獨立請求權(quán)第三人與本訴一方當(dāng)事人之間的法律關(guān)系有發(fā)生爭議的可能，且這種爭議影響到了本訴當(dāng)事人之間的法律關(guān)系，而無獨立請求權(quán)第三人正是因這種關(guān)系而不得不參見訴訟。參訴亦可能會導(dǎo)致其某項權(quán)利或義務(wù)的變動。 無獨立請求權(quán)第三人參訴的時間是從被告
7、應(yīng)訴起到審理終結(jié)止。之所以也允許其在第二審加入，是因為法院希望無獨立請求權(quán)第三人與原被告達成和解協(xié)議，如若不能則法院應(yīng)撤銷一審判決發(fā)回重審。司法實踐中無獨立請求權(quán)第三人經(jīng)常是未參加一審而直接加入二審，這一方面不利于無獨立請求權(quán)第三人充分地行使訴權(quán)，另一方面也不利于司法權(quán)威的維護?！ o獨立請求權(quán)第三人參加訴訟的方式分為申請參加和法院通知參加。司法領(lǐng)域中以第二種方式居多，這應(yīng)和了“法律尋找第三人的目的是尋找真正的責(zé)任承擔(dān)者”，為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活
8、動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理
