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《論教育研究方法中定量與定性研究的結(jié)合》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。論教育研究方法中定量與定性研究的結(jié)合 【摘要】定量研究和定性研究是教育研究中最主要的兩種研究方法，二者在哲學(xué)理論基礎(chǔ)、研究操作過程、資料搜集方式、研究目的等方面存在不同，但是二者可以相互借鑒，相互補充?！ 娟P(guān)鍵詞】教育研究；定量；定性；結(jié)合 一、概念界定 1.定量研究。所謂定量研究“就是對事物的量的方面的分析和研究。事物的量就
2、是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、速度、程度以及構(gòu)成事物的共同成分在空間上的排列等可以用數(shù)量表示的規(guī)定性”[1]從定義中可以看出，定量研究側(cè)重于對事物進行量的分析，通過對數(shù)字的描述、分析來研究事物，揭示事物存在的問題以及其發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律?！ ?.定性分析。所謂定性研究“就是對于事物的質(zhì)的方面的分析和研究。事物的質(zhì)是它區(qū)別于其他事物的內(nèi)部所固有的規(guī)定性”[2]定性研究側(cè)重對事物進行質(zhì)的研究，是通過解決事物“是什么”、“為什么”等性質(zhì)方面的問題，對教育問題進行語言文字方面的描述，來揭示事物的特征。 二、定量和定性研究
3、的比較為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ?.哲學(xué)理論基礎(chǔ)不同。定量研究源于經(jīng)驗主義哲學(xué)的實證主義哲學(xué)。它的主要觀點是：主體和客體是相互孤立的實體，社會現(xiàn)象是客觀存在的，不受主觀價值
4、因素的影響，但是主體可以通過對一套工具的操作來獲得對客體的認識。19世紀末20世紀初是定量研究占主導(dǎo)的時期，實驗教育學(xué)運動使得定量研究成為研究教育研究的主要手段。定性研究則源于象征和現(xiàn)象學(xué)的解釋主義方法論。它的主要觀點是：主體和客體并不是兩個截然分離的實體，主體對客體的認識實際上是主體在和客體互動關(guān)系中，對客體的重新構(gòu)建，人們看待事物的方式?jīng)Q定事物的性質(zhì)，主客體的關(guān)系是一個互為主體，相互滲透的過程?！ ?.研究操作過程的不同。定量研究的基本過程是：提出假設(shè)、確定具有因果關(guān)系的各種變量、抽樣、選擇測量工具、控制
5、無關(guān)變量、實施測量、檢驗效度、數(shù)據(jù)運算與分析、驗證假設(shè)、得出結(jié)論。[3]定量研究遵循的是以演繹為主的假設(shè)，先提出研究假設(shè)，這個假設(shè)基本上確定了研究的方向，研究過程是從上到下逐步演繹的過程。定性研究的過程一般包括：確定研究問題、陳述研究目的、選擇研究對象、了解研究對象的背景資料、與研究對象建立關(guān)系、深入調(diào)查、搜集資料、統(tǒng)計、分析資料、形成結(jié)論。[4]從中我們可以看出定性研究是從特殊的情景當(dāng)中總結(jié)歸納出結(jié)論，遵循的是從下往上歸納建構(gòu)的過程。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用
6、于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ?.資料搜集方式不同。定量研究中所搜集的資料是具有數(shù)量關(guān)系的資料。這些資料主要是通過專門的測量和數(shù)學(xué)分析得來的，一般是通過數(shù)據(jù)或者圖表圖形等形式給表現(xiàn)出來，因此具有科學(xué)性、客觀性和精確性。定量研究中搜集資料的主要方法有：
7、調(diào)查法、實驗法、問卷法、測驗法和統(tǒng)計法等等。從這種資料搜集過程中可以看出，定量研究是通過對所搜集到的資料進行量化，采用數(shù)據(jù)的形式來驗證之前的假設(shè)，從而揭示客觀事實。定性研究中所搜集的資料一般是描述性的資料，在自然場合下的來的資料，通常我們是以文字或者圖片等形式表現(xiàn)出來，因此得出的結(jié)論在很大程度上帶有模糊性和不確定性。定性研究中搜集資料的的主要方法有：參與觀察法、深度訪談法、行動研究法以及個案研究法。從搜集資料的方法上看出，定性研究一般是通過歸納研究者所獲得的第一手資料，通過轉(zhuǎn)化，形成理論?！ ∪?、定量研究與定
8、性研究的優(yōu)缺點分析 定量研究的優(yōu)越性表現(xiàn)在：客觀性。用數(shù)字描述事物比用語言描述的主觀程度要小，更符合客觀事實；嚴密性。事物質(zhì)變總是從量變開始的，量變積累到一定程度必將引起質(zhì)變，定量研究能觀測到事物的微小變化，防止事物的質(zhì)變；普遍性。定量研究是建立在大量抽樣統(tǒng)計基礎(chǔ)上的，研究對象的范圍較大，更具有說服力；驗證性。定量研究往往是在有目的控制某些條件下，按嚴格的程序進行的，因此，就有可能在同樣的條件下，
