初中語文課堂上的小游戲

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1、初中語文課堂上的小游戲福建省尤溪縣第七中學(xué)365100在讀書的時(shí)候，有位老師曾經(jīng)說過，跟著數(shù)學(xué)老師學(xué)邏輯，跟著語文老師學(xué)浪漫?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一名初中語文老師了，在課堂上，我經(jīng)常揣摩著那位老師的話，很努力地想營造出浪漫的感覺，希望可以讓學(xué)生在輕松的氛圍里接受知識(shí)，希望學(xué)牛.不再覺得語文課是那樣的枯燥。實(shí)踐了幾年，發(fā)現(xiàn)浪漫這個(gè)東丙，不管對(duì)于我來說，還是對(duì)于初中生來說，都有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，與其琢磨不透，弄得畫虎不成反類犬，還不如尋找簡單可行的路徑，反正目的都是一樣的，都是為了讓學(xué)生更易于接受、更喜歡學(xué)習(xí)。這個(gè)更簡單可行的路徑就是制造情趣，通俗點(diǎn)就是大家經(jīng)常說的“寓教于樂”。更具體的辦法有很多

2、，比如做些小游戲。語文課可以做什么游戲呢？這是不少老師犯難的問題。特別是在初中,太活潑的游戲顯得幼稚，有不少還需要比較大的場地,于語文課堂是不太適宜的;平淡無奇的呢，乂感覺十分呆板，學(xué)生沒有興趣。平時(shí)我在看電視或者報(bào)刊雜志的時(shí)候就格外留心，加上在和其他同事的交流中，我找到了一些比較適于語文課堂的小游戲，我將它們應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，取得了不錯(cuò)的效果。下面我舉幾個(gè)例子：一、擴(kuò)字游戲。就是將一個(gè)詞或者短語擴(kuò)成一句話。例：“黃河”，可以擴(kuò)成：“在一個(gè)黃昏里，我和媽媽沿著小河邊散步。”這個(gè)游戲很簡單，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)，可以用全班接龍的方式進(jìn)行，這樣也可調(diào)動(dòng)程度較差的學(xué)生的積極性。詞或者短語

3、的字?jǐn)?shù)增多，難度就逐漸增大，既有趣味性乂只挑戰(zhàn)性。二、故事接龍。教師給一個(gè)故事的開頭，讓學(xué)生接著往下編。例：“教室里靜悄悄的，同學(xué)們正在上晚自習(xí)。突然，門被打開了……”學(xué)生可以天馬行空地進(jìn)行想象（內(nèi)容要健康，不可以帶暴力，不可以借此侮辱他人），接個(gè)三句五句，或長或短都行。故事收尾以后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以評(píng)選出“最生動(dòng)獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具文采獎(jiǎng)”等等。三、我來表演你來猜。教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條（越多越好），上面寫上較適宜表演的詞，例如“洗澡”、“打籃球”、“生氣”之類。這個(gè)游戲適合分小組進(jìn)行，可以讓每個(gè)小組分別派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來表演紙條的內(nèi)容，要求只能用肢體

4、來表演，不能出聲，讓組里的其他同學(xué)來猜，在限定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)組猜出的詞最多哪個(gè)組就贏了。學(xué)4生字詞的吋候可以玩這個(gè)游戲，一方面能活躍課堂的氣氛，一方面加深了學(xué)生對(duì)生字詞的理解和掌握。四、成語競猜。這個(gè)游戲與上面一個(gè)有異曲同工之妙，冋樣需要教師在課前準(zhǔn)備好一些小紙條（越多越好），上面寫上學(xué)生常見的成語，例如“千軍萬馬”、“恩重如山”、“歡呼雀躍”之類。讓每個(gè)小組分別派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，說出這個(gè)成語的意思，但不能出現(xiàn)成語中任何一個(gè)字，讓組里的其他同學(xué)來猜，冋樣是在限定的吋間內(nèi)，哪個(gè)組猜出的成語最多哪個(gè)組就贏了。這個(gè)游戲奮利于學(xué)生對(duì)成語的理解，增加他們的成語積累。五、悄悄話兒大聲說。首先

5、讓學(xué)生在紙上寫一段最想說平吋又不便說的心里話（不可以寫帶攻擊或侮辱性的話、不留署名），然后放入教師事先準(zhǔn)備好的盒子里。教師隨機(jī)從中抽取紙條，并在全班同學(xué)面前讀出來。這個(gè)游戲可以增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，可以借此機(jī)會(huì)聽聽大家的心聲，有吋會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)原來他們?cè)谡f自己的心里話的吋候文筆那么流暢。要注意的是事后教師要及吋“銷毀”紙條。六、我創(chuàng)意我做主。讓學(xué)生給商店取名字，并設(shè)計(jì)出廣告語，可以是鮮花店、書店、蛋糕店、文具店之類。這個(gè)游戲很適合四人小組合作進(jìn)行，小組同學(xué)可以各抒己見。給他們吋間，充分討論好了之后，派-名代表上臺(tái)發(fā)言。最后可由全班評(píng)議，選出“最獨(dú)具匠心獎(jiǎng)”、“最吸引眼球獎(jiǎng)”等等。七

6、、排演課本劇。以四人小組為單位，任選一篇課文將其改編成課本劇，然后進(jìn)行表演?？裳?qǐng)一些老師觀看并進(jìn)行評(píng)分，評(píng)選出“最佳編劇”、“最佳男女演員”、“最可樂獎(jiǎng)”、“最具潛力獎(jiǎng)”等等。在學(xué)生選擇篇0和編寫臺(tái)詞的吋候，教師最好進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助他們選好適合改編的課文、確定表演情節(jié)和各個(gè)角色、完善劇本等，以達(dá)到最好的表演效果。這個(gè)游戲可以使學(xué)生更熟悉課文情節(jié)，深入地理解課文的內(nèi)涵，活躍他們的思維，激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。八、比比誰的速記能力強(qiáng)。這個(gè)游戲適合在學(xué)習(xí)新課文的吋候進(jìn)行。首先給學(xué)生一點(diǎn)吋間，讓他們看課文；然后，合上書本，教師來提問，學(xué)生來搶答。比如在上七年級(jí)上冊(cè)里的《走一步，再

7、走一步》這篇課文吋，就可以玩這個(gè)游戲了。教師可以提出這樣的問題：“本文的作者叫什么？是哪個(gè)國家的？”“這個(gè)故事發(fā)生在什么吋候？”“當(dāng)吋一起去爬山的有幾個(gè)人？”“我最好的朋友叫什么名字？”“那個(gè)懸崖大概有多高？”……要注意的是提的問題不要太難，答案最好在課文中能直接找到。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們盡快地熟悉課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。以上就是我要介紹給諸位語文老師的小游戲。當(dāng)然，這些游戲只是教學(xué)上的“輔助工具”罷了，它無法代替教學(xué)方法，學(xué)生也并不一定就能從中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)或者鍛煉到什么能