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《追求思想品德高效課堂之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。追求思想品德高效課堂之我見 摘要:打造思想品德課高效課堂,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,注重學(xué)生情感的體驗,精心設(shè)計課堂提問,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,緊扣學(xué)生實際、生活實際,從而真正確立學(xué)生的主體地位?！ ￡P(guān)鍵詞:思想品德;高效課堂;主體地位 中國分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(XX)4-077-01 在新
2、課標(biāo)的要求下,思想品德課教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),突破“一言堂”和“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)模式,把課堂時空最大可能還給學(xué)生,把“課堂”變“學(xué)堂”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！ ∫弧⒔處煈?yīng)轉(zhuǎn)變在課堂中的角色,讓學(xué)生真正成為課堂的主體 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很容易使教學(xué)淪為單純的知識傳授,長此以往,會扼殺課堂的生命力。在平時的教學(xué)過程中,我常常在反思:課堂究竟該拿什么呈獻(xiàn)給學(xué)生?高效課堂上的教師,不應(yīng)再是知識與管理的權(quán)威,而應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,增強服務(wù)意識,努力發(fā)揮合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色作用,成為
3、學(xué)生的朋友,與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),努力幫助學(xué)生營造一種自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍,以求達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ 《⒔處熞?/p>
4、注重學(xué)生情感的體驗,讓學(xué)生參與、融入教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 作為一名思想品德課教師,能以自身良好的品德作表率,熱愛學(xué)生,把自己置身于學(xué)生之中,以自己真摯、熱烈的情感去感染學(xué)生,將情感的暖流注入學(xué)生的心田,使學(xué)生獲得愛的滿足進(jìn)而產(chǎn)生與教師情感上的共鳴,以達(dá)到以情誘情,以情育人的目的?！ ≡谡n堂教學(xué)過程中,我經(jīng)常開展討論、辯論、朗誦、小品表演等活動;在課堂外,也鼓勵學(xué)生開展采訪、調(diào)查、參觀等形式的實踐活動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情,收到了良好的教學(xué)效果。如在八年級上
5、冊第三課《同儕攜手共進(jìn)》教學(xué)時,我讓學(xué)生自愿組合成若干小組,收集一些有關(guān)同學(xué)朋友之間、男生女生之間等在交往中存在的問題、困惑或矛盾沖突的素材,然后根據(jù)這些素材編寫反映學(xué)校生活交往的小品,在課堂上讓學(xué)生來表演,讓學(xué)生從身邊的小事中了解在日常交往中應(yīng)注意的原則,如平等、信任、尊重、寬容等,加深學(xué)生對課本知識的認(rèn)識與理解,收到了良好的效果?！ ∪?、教師精心設(shè)計課堂提問,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活
6、動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∷枷肫返抡n的課堂提問是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師要在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中樂于思考、樂于探尋問題的答案。為此,我作了一些嘗試:首先,設(shè)計課堂提問做到層次性。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,把握由淺入深、從具體到抽象
7、、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識規(guī)律。提問做到注意圍繞一個中心,層層深入地提出一系列問題,使學(xué)生的認(rèn)識逐步深入。其次,設(shè)計課堂提問富有啟發(fā)性。思想品德課的課堂提問,一定要提在點子上,問在關(guān)鍵處,富有啟發(fā)性,以利于引導(dǎo)學(xué)生動腦思考,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,走向思維的縱深,攀登思維的高度。再次,設(shè)計課堂提問加強針對性。針對性是思品課堂的生命所在。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,使教育觀點能滲入學(xué)生的內(nèi)心世界,產(chǎn)生正向的心理效應(yīng),課堂提問必須加強針對性。如在進(jìn)行《難報三春暉》一框題教學(xué)時,我在小組討論中設(shè)計了兩個問題:(1)家里的
8、重要事情、主要收入來源靠誰?(2)爸爸媽媽疼愛我們,不讓我們插手家務(wù)活,該怎么辦?由于設(shè)計的問題具有較強的針對性,符合初二學(xué)生的年齡、生活實際,學(xué)生有話可說、有話想說,因此人人爭相發(fā)言,課堂氣氛十分活躍。在這種愉快而熱烈的討論匯報中,學(xué)生認(rèn)識到了父母對家庭作出的巨大貢獻(xiàn),感受到了濃濃的父母之愛,此舉不僅強化了學(xué)生對自己父母的尊敬與熱愛,而且增強了學(xué)生作為家庭成員的責(zé)任意識,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活自理意識。 四、教師在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,活躍課堂氣氛為了充分
