初中階段have,has,had用法探析

《初中階段have,has,had用法探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、初中階段have,has,had用法探析初中英語中have,has是兩個較為活躍的詞，既可以作實義動詞，又可以作助動詞，且有很多變化形式，用法也較為復(fù)雜，初中各類考試頻頻出現(xiàn)這兩個詞的考點，本文旨在將它們的用法歸納如下，與同仁共勉。一、have,has的用法總結(jié)①have/has的過去式、過去分詞分別是had/had/has是第三人稱單數(shù)。②have/has作“有”講，如Ihaveawidemouth.=Mymouthiswide.［解析］“have/has”句型表示“有”時，可以與“be+形容詞”進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換。③構(gòu)成短語，沒有固定意思，常與表示動作的名詞

2、同義。［解析］haveaswim（游泳）；havearest（休息）；havealookat（看）等，這些短語中的have可換成takeo④havesbdosth，have是使役動詞。［解析］有使役用法的還有makesbdo,letsbdo0⑤havesthdone［解析］這里的sth是被動完成的。①Wouldyoulikesomethingtohave?(have是“吃、喝”的意思）［解析］have/has+表示一日三餐的名詞、食品、飲料等名詞。②have+某種活動，意為“進(jìn)行、舉行”。［解析］havea（n）class/lesson（上一節(jié)課），have

3、abirthdayparty（舉行一次生日晚會）③have/hasto,must［解析］兩者都是“必須”的意思，前者是客觀逼迫，后者是主觀認(rèn)為。二、have,has“內(nèi)涵”部分簡析①“have，has”表示某人某物“擁有”什么。②“therebe”句型表示某地“呈現(xiàn)有某人或某物”。［解析］上兩句體現(xiàn)了“therebe”句型中的鄰近原則。三、have,has,had的“外延”部分簡析①“have/has+動詞的過去分詞”構(gòu)成現(xiàn)在完成時，had+動詞的過去分詞構(gòu)成過去完成時，它們的被動語態(tài)為have/has/had+been+及物動詞的過去分詞。②have/ha

4、sbeento與have/hasgoneto的區(qū)別。前者意為某人曾經(jīng)去過某地，說話時已回來了；后者意為某人去某地了，人不在現(xiàn)場，要么在路上，要么到迗某地了。③錯例分析。I’veboughtthisbookfortwoweeks.［解析］此句應(yīng)改成I’vehadthisbookfortwoweeks.④對“had”的分析。Ihadaswimyesterday.［解析］had是have的過去式，haveaswim是個實義動詞短語。⑤對“’d”的分析。You’dbettergohomenow.［解析］’d是hadbetter中的“had”。I’dlike/love

5、tohavedinnerwithyou.［解析］’d是wouldlike/love中的“would”o四、注重知識點的相關(guān)鏈接，“內(nèi)涵”做到“含”而不漏，“外延”做到“言”之有理上文談的是“have/has”用法較為詳盡的歸納，用它們作實義動詞和助動詞兩條線將知識點串了起來，可以說做到了舉一反三，觸類旁通，其他的知識點也是如此，都可以找到交叉點和聯(lián)系的平臺，將初中里的知識縱橫交錯，全部聯(lián)系到一起，從而編織了一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò)。五、教師平時要多教學(xué)生如何總結(jié)，培養(yǎng)其發(fā)散型思維“歸納、解析”這些詞匯，說起來容易，做起來難，這要求教師平時多學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)，從宏觀

6、上準(zhǔn)確地把握整個初中英語教材的編排體系，各個知識點學(xué)生應(yīng)掌握的程度。教師各方面應(yīng)有扎實的基本功，教學(xué)生如何整合語言點，培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣，練就“知識網(wǎng)絡(luò)”的能力，工夫花在平時，訓(xùn)練放在平時的課堂教學(xué)中，總結(jié)起來有兩層含義：一是“冰凍三尺，非一日之寒”；二是“授人以魚，不如授人以漁”。參考文獻(xiàn)[1]教育部.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.（責(zé)任編輯黃曉）