信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用付榮

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1、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用付榮付榮湖北省遠(yuǎn)安職業(yè)教育中心學(xué)校444200摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)的“應(yīng)用性”已經(jīng)在學(xué)科教學(xué)中不斷得到體現(xiàn)，把信息技術(shù)應(yīng)用到各門學(xué)科教學(xué)中己經(jīng)成為信息技術(shù)學(xué)科最根木的特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越深入，研宄信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用只有普遍意義和實(shí)用價(jià)值。從目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一個(gè)特別關(guān)注的問題。木文在他人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，論述了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾種主要應(yīng)用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用幾何畫板人們感知事物是通過多重感官進(jìn)行的，獲取信息也是如此。通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%,還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，乂能聽得見，還能用手操作，再有討論、交流，用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。通過多種感官的刺激所獲取的信息，比單一聽老師講課要獲得的多，這樣有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和保持具有重要意義?？梢?，信息技術(shù)可以為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是很好的合作交流的認(rèn)知工

3、具。一、信息技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀、具體、形象例如：在講解平行直線系y=x+b或中心直線系y=kx+2數(shù)學(xué)概念時(shí)，如下圖所示，分別拖動(dòng)圖1中的點(diǎn)A和圖2中的點(diǎn)B時(shí)，可以相應(yīng)地看到一組斜率為1的平行直線和過定點(diǎn)（0,2）的一組直線（不包括y軸）。經(jīng)過這個(gè)從抽象到直觀的演示過程，學(xué)牛.不僅能夠深刻地掌握直線系的概念，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)牛.濃厚的興趣。二、信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)例如：高中立體幾何有很強(qiáng)的空間觀念，立體幾何的學(xué)習(xí)對(duì)于高中學(xué)生來說也是相當(dāng)頭痛的問題。因此，在學(xué)習(xí)立體圖形的問題吋，為了幫助學(xué)生建立空間想象能力

4、，更好地解決立體問題，如學(xué)習(xí)立體幾何中的線面關(guān)系、位置判定等問題，教師可以借助三維軟件的作用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中用黑板、粉筆無法實(shí)現(xiàn)的立體效果，利用數(shù)學(xué)軟件加以準(zhǔn)確展示，以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。三、信息技術(shù)有助于對(duì)高中數(shù)學(xué)定理（性質(zhì)）教學(xué)和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)例如：在勾股定理的教學(xué)中，可以安排學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)勾股定理的材料，從而知道了我國最早一部數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就冇“勾三、股四、弦五”的記載;在有關(guān)勾股數(shù)組的探討過程中，認(rèn)識(shí)勾股數(shù)組及其構(gòu)造方法等，指導(dǎo)學(xué)生制作專題數(shù)學(xué)小報(bào)。這些不但加深了學(xué)生對(duì)勾股定理的理解，而且?guī)蚤熈藢W(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

5、四、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)例如：學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像時(shí)，可讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件畫出圖形，再標(biāo)記出一些數(shù)據(jù)，如頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸等。接著將圖形進(jìn)行變化，讓學(xué)生觀察哪些量在變、哪些量不變，從而找到二次函數(shù)圖像的有關(guān)性質(zhì)。通過這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的性質(zhì)理解得非常深刻，而不是一種簡(jiǎn)單的記憶式理解。這樣逐步訓(xùn)練奮助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。五、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用趨勢(shì)在現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源飛速發(fā)展的吋代，傳統(tǒng)的教科書己經(jīng)逐漸顯示出在信息資源方面的局限性。應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，具冇其他手段無法代替的功能，信息技術(shù)正在給

6、數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一場(chǎng)革命性的變革。數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)應(yīng)該著眼于解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，冋吋在積累經(jīng)驗(yàn)的過程中，不斷從數(shù)學(xué)觀念、教學(xué)法內(nèi)容和教學(xué)模式等方面深化改革，逐步設(shè)計(jì)未來信息技術(shù)支撐下的全新的教學(xué)。今后，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必將向更深的層次發(fā)展，一個(gè)全方位的教學(xué)課程整合必將展開，并成為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的突破口。掌握信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生更有效地學(xué):>J,己經(jīng)成為信息吋代對(duì)教師提出的新要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用盡快全面進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，己是“素質(zhì)教育一一創(chuàng)新教育”的迫切要求。信息技術(shù)作為高中教學(xué)的一門必修學(xué)科，為其他

7、學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了許多有利的條件，特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加顯著。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中起到了演示工具、探索工具、交流工具和提供資源環(huán)境的作用。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)的教和學(xué)提供了廣闊的新天地，使信息技術(shù)成為能大幅度提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效手段之一。當(dāng)然，信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助工具，它并不能取代師生間的交流，不能取代教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。但是通過教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將會(huì)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)增添姿彩，為數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展提供廣闊的余地，也為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)4數(shù)學(xué)的能力提供了有利的條件和廣闊的空間。