初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思

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1、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思陜丙省周至七中/吳周艷【摘要】新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。它要求教育提供給學(xué)生順利成長與發(fā)展的土壤，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。通過高效的方法，讓學(xué)生在課堂上真正活起來，讓“高效”成為新課程中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充盈活力的詩意追尋，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的美妙。【關(guān)鍵詞】低效現(xiàn)狀高效方法高效模式課堂教學(xué)藝術(shù)在H常教學(xué)中，課堂低效一直是擺在諸位教師面前的一大難題。課堂低效導(dǎo)致學(xué)牛.厭學(xué)和教師

2、厭教。為了改變這種現(xiàn)狀，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑，希望在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)牛.獲得更多的知識(shí)和鍛煉。那么，究竟什么是高效課堂呢？我們的課堂有一點(diǎn)是可以確定的，那就是時(shí)間。用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就是高效。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。作為教師應(yīng)致力于構(gòu)建高效的課堂，讓課堂從單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，變?yōu)閹熒季S碰撞、情感交流、經(jīng)驗(yàn)重組、釋放活力、展示成K：的空間。高效的數(shù)學(xué)課堂，教師不再是教學(xué)的主宰，而是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者，是知識(shí)發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，是對(duì)話的啟發(fā)者，是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者，是教學(xué)信息

3、的重組者。因此，在整個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂中，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，進(jìn)一步明確自己在新課程背景下的角色定位，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在高效的、和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？1實(shí)現(xiàn)課堂高效，課前準(zhǔn)備要充分教學(xué)上提侶“不上無準(zhǔn)備之課”。在課堂教學(xué)中，要想達(dá)到高效，必須對(duì)本節(jié)課的教學(xué)0標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等充分的了解和預(yù)見。這樣上起課來才能從容不迫，游刃有余，效率自然高。備教學(xué)內(nèi)容，特別是備數(shù)學(xué)概念吋，我們教師一定要逐字逐句的推敲，不要只看書上的歸納，一定要仔細(xì)閱讀歸納得出的過程。

4、例如，我們?cè)谶M(jìn)行一元一次方程概念的教學(xué)吋，如果只讓學(xué)生記書上歸納的一元一次方程定義，就會(huì)給學(xué)生造成誤解，比如書上定義是：只含有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)的次數(shù)都是1的方程叫一元一次方程，而學(xué)生會(huì)誤以為x+6=3+2x不是一元一次方程，因?yàn)樗袃蓚€(gè)未知數(shù)。所以我們通過課前充分準(zhǔn)備，要消除學(xué)生的這種誤解，我們只需書本定義中再加一個(gè)“同”字，即只含有同一個(gè)未知數(shù)即可。2實(shí)現(xiàn)課堂高效，課堂中要注意課堂教學(xué)藝術(shù)2.1揚(yáng)情課堂氣氛要和諧民主。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教

5、師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師必須拋棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，廢止“家長制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能勇于提問，敢于質(zhì)疑。2.2求知課堂提問的問題要有導(dǎo)向性。在真實(shí)、常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以說提問貫穿始終。因此，教師要高效地完成

6、課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研宄，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。例如，我在講清反比例函數(shù)的定k義￥=中1＜八后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，已知y=(a-2)是反比例函數(shù)，求a的值？可這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)導(dǎo)向性問題，(a-2)相當(dāng)于y=k/x中的誰？它受什么條件限制？充當(dāng)了y=k/x中的什么角色？它的x值是多少？a在這個(gè)式子中受幾個(gè)條件限制?這-連串的導(dǎo)向性問題弄清楚了，也就能更深層次的認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)。2.3探索傾聽學(xué)生冋答問題，讓他們完整的發(fā)表自己的見解。做為老師一定要了解傾聽的重要性?？赡芤淮?/p>

7、不耐心的傾聽，只是老師在課堂教學(xué)中的一次小小失誤，但是對(duì)學(xué)生來說可能會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一生不可磨火的影響。在我們數(shù)學(xué)課堂中此類事件是比比皆是，讓學(xué)生冋答問題時(shí)一聽不對(duì)，不容學(xué)生說完就令蘇坐下，換其他的同學(xué)。還美其名曰節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。他的答案的確錯(cuò)了，怎么錯(cuò)的？為什么會(huì)有這樣的想法？怎樣糾正呢？如果我們?cè)诮虒W(xué)中善于抓住這一契機(jī)，并就此展開討論，無疑比講十道、百道乃至更多的題來鞏固法則要好得多，而這一點(diǎn)恰恰易被我們所忽視。特別是那些“學(xué)困生”，當(dāng)鼓足勇氣勇敢的闡述自己的觀點(diǎn)吋，即使說錯(cuò)了教師也要耐心地聽完，并盡量的捕捉微弱的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。否則，他們可

8、能從此只能小心翼翼的參與課堂回答，有的甚至從此退出課堂這個(gè)大舞臺(tái)。2.4合作讓合作走進(jìn)課堂，促