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《指導(dǎo)學(xué)生互改作文的探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。指導(dǎo)學(xué)生互改作文的探索與實踐 內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的作文批改模式為全批全改，具體到每篇作文，從標點符號、錯別字到文章的語句與內(nèi)容，都一一涉及，這種批改方式對學(xué)生寫作水平的提高有一定的幫助，可也必然要耗費語文老師大量的時間和心血。本人認為，在作文批改時，指導(dǎo)學(xué)生通過互改作文來達到一舉兩得的效果，不失為一個較好的方法?！ ￡P(guān)鍵詞：作文教學(xué)學(xué)生互改探索與實踐
2、 近年來，很多語文教師在作文批改方面做了不少有益的探索與嘗試，各種新的教學(xué)模式、教學(xué)法如雨后春筍，紛紛破土而出。這其中，學(xué)生互改作文的方法便逐漸被許多老師所運用。一般做法是將此班作文與彼班作文互換，每位學(xué)生改一篇別班同學(xué)的作文；或?qū)⒈景嗤瑢W(xué)分成若干人數(shù)相同的小組，組與組對調(diào)，每位學(xué)生改另外一組某同學(xué)的作文；再或者就是學(xué)生自己將作文與某同學(xué)互改。然后，教師隨機抽取或有意識的選取部分同學(xué)作文進行精細批改，以把握基本狀況。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色
3、欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。指導(dǎo)學(xué)生互改作文的探索與實踐 內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的作文批改模式為全批全改，具體到每篇作文，從標點符號、錯別字到文章的語句與內(nèi)容，都一一涉及，這種批改方式對學(xué)生寫作水平的提高有一定的幫助，可也必然要耗費語文老師大量的時間和心血。本人認為，在作文批改時，指導(dǎo)學(xué)生通過互改作
4、文來達到一舉兩得的效果，不失為一個較好的方法?！ ￡P(guān)鍵詞：作文教學(xué)學(xué)生互改探索與實踐 近年來，很多語文教師在作文批改方面做了不少有益的探索與嘗試，各種新的教學(xué)模式、教學(xué)法如雨后春筍，紛紛破土而出。這其中，學(xué)生互改作文的方法便逐漸被許多老師所運用。一般做法是將此班作文與彼班作文互換，每位學(xué)生改一篇別班同學(xué)的作文；或?qū)⒈景嗤瑢W(xué)分成若干人數(shù)相同的小組，組與組對調(diào)，每位學(xué)生改另外一組某同學(xué)的作文；再或者就是學(xué)生自己將作文與某同學(xué)互改。然后，教師隨機抽取或有意識的選取部分同學(xué)作文進行精細批改，以把握基本狀況。為了充分發(fā)揮“教學(xué)
5、點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∵@種模式這些優(yōu)勢雖然逐漸得到了許多老師的認可，然而，實踐之后，我慢慢發(fā)現(xiàn)，它的缺陷也很明顯。首先，學(xué)生的水平參差不齊，批改質(zhì)量得不得有效保證，而且批改標準也難統(tǒng)一。其次，并不是所
6、有的學(xué)生都能重視別人的作文，有的評語寫得很隨意，甚至完全文不對題，缺少有效的監(jiān)督。再次，學(xué)生的熱情有限，偶爾這樣還行，長此以往，就漸漸失去了興趣。對此，我有針對性的采取了以下措施：1、每次作文，確定一個寫作重點，學(xué)生就以這個重點來批改作文，也可以順便改錯別字、病句及其它。2、每位同學(xué)改完作文后簽上自己的名字，要對自己的批改負責(zé)任。3、教師每次選取部分學(xué)生作文精改，做到每次所選取的作文，好中差三類都各占一定比例，以保證每次改的作文都有代表性；同時，必須保證每學(xué)期都要改到所有同學(xué)的作文，每人至少一篇，做到盡量公平。4、學(xué)生若對
7、別的同學(xué)的批改有不同意見，可以和該同學(xué)商量，也可以直接送給教師，當面單獨商討。這樣實踐了一段時間，我感覺效果不錯，學(xué)生也相當滿意。然而，我總感到還缺點什么。教師雖然得到了部分解放，但學(xué)生的自主性還沒有完全體現(xiàn)，而且學(xué)生們的意見仍然不少，主要集中在對同學(xué)的批改意見上。另外，每次作文，不少同學(xué)都感覺意猶未盡，改一篇作文還未盡興，同時對別人的評語又不盡認同。如何解決這些問題，我進行了進一步的思考與探索。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進
8、行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學(xué)校進行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∈芫W(wǎng)絡(luò)論壇跟帖的啟發(fā)，在小組互改作文的基礎(chǔ)上，我進行了“跟帖式作
