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《論風(fēng)景園林設(shè)計(jì)相關(guān)的主要生態(tài)學(xué)理論》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。論風(fēng)景園林設(shè)計(jì)相關(guān)的主要生態(tài)學(xué)理論 摘要：隨著四次工業(yè)革命的開展，涉及到的國家已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，是一項(xiàng)現(xiàn)代化和全球化的工業(yè)革命，推動(dòng)人類向前發(fā)展的變革，然而，環(huán)境問題和能源枯竭問題卻日益嚴(yán)重，因此，在我國的園林建造方面，其設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念自然的流露出來，這是對(duì)人與自然新的看法與體現(xiàn)，不僅節(jié)約了成本，還達(dá)到了生態(tài)平衡，同時(shí)又具有觀賞價(jià)值，體現(xiàn)了園林的生態(tài)設(shè)計(jì)理念，尊重自然的基礎(chǔ)上，從而使風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和生態(tài)理念完美融合，因此
2、，本文針對(duì)風(fēng)景園林中的生態(tài)化進(jìn)行以下分析?！ ￡P(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；設(shè)計(jì)；生態(tài)學(xué) 生態(tài)主義不僅僅應(yīng)該停留在書本中的名字概念解析中，在實(shí)際應(yīng)用中也要更加注意。生態(tài)學(xué)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)前，設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)后都應(yīng)該得到體現(xiàn)，在設(shè)計(jì)前要考慮生態(tài)系統(tǒng)平衡，注意自然人文共發(fā)展，在設(shè)計(jì)中要注重實(shí)際的作用，不能舍本逐末，在設(shè)計(jì)后要讓觀賞的人能夠感受到自然與人的和諧相處。如此，達(dá)到園林設(shè)計(jì)與生態(tài)性的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)學(xué)中的生物多樣性、生態(tài)位、以及互惠共生和生態(tài)調(diào)控等的運(yùn)用，也體現(xiàn)了現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)生態(tài)學(xué)的設(shè)計(jì)理念，從而給人們呈現(xiàn)良好的視覺享受和保證生態(tài)系統(tǒng)的有序運(yùn)行，增加風(fēng)景園林效益的同時(shí)，達(dá)到設(shè)計(jì)者的初衷，?w
3、會(huì)到自然生態(tài)的美好。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ?生物多樣性原理 生物多樣性原理應(yīng)用在現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，具體體現(xiàn)在植被與物種的繁多、豐富以及覆蓋面廣泛，比較綜合的展現(xiàn)了生物植被的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和處于不同環(huán)境下與種群之間的聯(lián)系?，F(xiàn)在的生態(tài)環(huán)境隨著國家工業(yè)化的發(fā)展
4、已經(jīng)變得原來越糟糕，生態(tài)環(huán)境資源遭到破壞，因此，植被生物的生長環(huán)境也惡劣，而不同的種群都會(huì)通過自身發(fā)展的需要去適應(yīng)氣候、土壤、環(huán)境等條件，這樣就會(huì)對(duì)它們自身產(chǎn)生一些變化，具有適應(yīng)功能，在有限的條件下，使自己成長，以達(dá)到生態(tài)系統(tǒng)平衡，另外，生物多樣性特別是物種遺傳因子的多樣性越高，植被和生物對(duì)外界的適應(yīng)能力就加強(qiáng)，抗干擾能力和維護(hù)自己的能力也相比其他生物更強(qiáng)，這使得種群適應(yīng)環(huán)境發(fā)展需要，保證了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)步進(jìn)行，所以，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，考慮到生物的多樣性原理，這是進(jìn)行風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的基本?！ ?生態(tài)位原理為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系
5、統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∩鷳B(tài)位理論已在種間關(guān)系、種的多樣性、種群進(jìn)化、群落結(jié)構(gòu)、群演替以及環(huán)境梯度分析中得到了廣泛應(yīng)用。但生態(tài)位的概念不同的學(xué)者有不同的看法。主要有格林尼爾的“生境生態(tài)位”；埃爾頓的“功能生態(tài)位”；哈奇森的“超體積生態(tài)位”。在這里我們主要引用馬世駿的生態(tài)位概念：是指一個(gè)物種在生態(tài)系統(tǒng)中的功能作用以及它在時(shí)間和空間中的地位，反映了物種
6、與物種之間、物種與環(huán)境之間的關(guān)系。城市園林綠化植物的選配，實(shí)際上取決于植物生態(tài)位的配置，這直接關(guān)系到園林綠地系統(tǒng)景觀審美價(jià)值的高低和綜合功能的發(fā)揮。 在現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃過程中，應(yīng)充分考慮物種的生態(tài)學(xué)習(xí)性與生態(tài)環(huán)境條件，利用不同物種在空間、時(shí)間和營養(yǎng)生態(tài)位上的差異，合理地選配植物種類，避免種間或種內(nèi)的直接競(jìng)爭(zhēng)，形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、種群穩(wěn)定的復(fù)層群落結(jié)構(gòu)，以利于種間互補(bǔ)，既充分利用光、溫、水、氣及養(yǎng)分等環(huán)境資源，又保證了群落和景觀的穩(wěn)定性。 3互惠共生原理為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教
7、育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ★L(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的互惠共生原理是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上多個(gè)植被和生物種群共同生長在一起，互相維系、雙方或多方受益，這就是互惠共生原理。例如豆科和蘭科等，有很多都是真菌與真菌共
