當代小學高效語文課堂探索

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1、當代小學高效語文課堂探索【摘要】傳統(tǒng)的小學語文課堂教學模式忽略了對小學語文教學質量的提高和改善,一定程度上違背目前新課改的原則。如何高效提升,小學語文課堂教學效率引起了社會各界的廣泛關注。本筆者立足多年教學實踐,從教師和學生兩大主體,圍繞教學理論以及教學方式兩大方面就如何,高效提升小學語文課堂教學效率提供幾點可行性建議?!娟P鍵詞】小學語文現(xiàn)狀高效課堂中圖分類號:G4文獻標識碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.114教師作為人類靈魂的工程師,在教學中發(fā)揮著不可磨滅的作用,其地位不言而喻。教師對學生的思想意識、行為習慣起著重要的引領作用

2、。小學高效語文課堂教學的構建離不開教師的貢獻。為此,教師應努力提升自身的教學水平和自身的素質,不斷提高文學素養(yǎng)。教師要注意教學設計,立足教學實際,堅持實事求是的原則,堅持平等、公平、民主的理念,考慮學生的生理心理特點,做好小學語文教學工作。教師的課程設計應包括課前的引導,課堂的構建,以及課后的反思。等比浙江圍繞上述三個方面展開具體的教學探討。教師要注重對新鮮理念以及新鮮事物得吸收學習,為小學語文課堂教學的發(fā)展做長遠打算。一、當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀分析語文作為一門文學類學科,對文學類知識具有較高的要求。教師在平常的授課當中,需要幫助學生提升文學素養(yǎng)和積累文學知識。然而在傳統(tǒng)的

3、小學語文教學模式中,教師往往過于重視成績對學生學習的影響,從而忽略了對學生學習能力的培養(yǎng),學習思維習慣的鍛煉,以及學習行為的引領。教師在課前的準備工作不足,對于教學的目標認識不明確,教學任務不夠明晰。傳統(tǒng)的教學模式下,教師往往占據絕對的主導地位,課堂是教師一個人的主宰,缺乏學生的有效參與和互動探究。師生合作不密切,不緊密,缺乏足夠的互動交流。實際上教師在教學中應當充分發(fā)揮引領者的作用,并非站在絕對的制高點上命令學生做什么做什么,要求學生完成這個任務完成那個任務,而是把自己當做學生的導師,告訴學生正確的做法,引導學生形成良好的思想、行為習慣。教師缺乏對自己的充分反思與認識,對自

4、身教學情況認知不足。教師需要加強課程的設計,使課程具有明顯個人特色。然而在傳統(tǒng)的教學觀念影響下,教師往往沿用傳統(tǒng)的教學理論,沿用傳統(tǒng)的教學方式,復制他人的教學觀念,并非在對自身具有明確了解的情況下,摸索出適合自己又適合學生的教案設計,這自然是限制小學語文課堂教育效率提高的一大原因。教師教學手段落后,課堂氛圍沉悶枯燥,學生學習的氣氛死氣沉沉。學生在這樣的環(huán)境下自然對教學提不起太大的興趣,難以在課堂上充分集中注意力。學生對小學語文學習的主動性差,對學習缺乏明確的認知,甚至不了解語文教學的意義所在。就二年級學生而言,學生之間差異明顯,有的學生文化素養(yǎng)較高,有的學生甚至不認識太多的字

5、,這無疑在一定程度上增加了教學難度,對教師的教學也有了更高的要求。另外師生之間的交流太少,導致教師不了解學生的想法,學生不了解教師的目的,在一定程度上增加了語文課堂效率提高的難度。二、對提升當代小學語文課堂教學質量的方法建議(一)教師努力提升自身水平首先,教師作為人類靈魂的工程師,作為教學的導師,要努力前進,保證自身的進步性,努力提高自身文化修養(yǎng),同時在不斷積累教學實踐的情況下,加強對自身教學設計的摸索,形成獨具特色個人風格明顯的教學風格。教師要努力學習語文知識,多看書、看好書,積累文化常識,提高文化修養(yǎng)。只有教師自身具備一定的素質,在教學時才能對課程有深入的了解,從而能夠對

6、教學做岀合理的分配。其次,我們的教師應加強對自身教學的反思與認識。課前,教師要做好教案的準備工作。教案的設計要立足教學的實際,堅持實事求是的原則,考慮學生的接受情況,并參考教學大綱對小學語文教學工作的建議,做出合理的安排與規(guī)劃。教師積極參與學校的調研工作,以及交流工作,學習優(yōu)秀老師在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn),加強反思,吸收借鑒形成自己的東西注入課堂,提高自身課堂的生命力與活力。要多與優(yōu)秀教師交流,傾聽優(yōu)秀教師的進步建議,對自身的教學做出指導。另外,教師在課后不能敷衍了事,也要及時的反思與總結,同時還應建立與學生之間合作交流,多去了解學生的想法,同時結合學生的想法,對自己的課程及時做出

7、合理的調整。(二)調動學生參與學習的興致興趣是最好的老師,學生才是學習的主體才是學習的主人。教師不能完全牽著學生的鼻子走,而應調動學生的學習興趣,讓學生積極主動地參與到我們的課程當中來,引導學生參與教師的互動,在和教師焦慮的過程當中學習語文知識。教師可以通過舉辦一些演講比賽,故事大賽,小文章大賽等方式來調動學生學習語文的積極性。及時對學生做出鼓勵與肯定,增加孩子學習語文的信心,幫助學生在學習語文的過程當中,收獲快樂、不斷成長。教師也應當幫助學生建立語文與生活之間的聯(lián)系,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的語文了解學習語文

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