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《以學(xué)生為主體在尊重創(chuàng)新愉快的氣氛中完成教學(xué)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、以學(xué)生為主體在尊重創(chuàng)新愉快的氣氛中完成教學(xué)鄧滔(四川省涼山州會東縣會東中學(xué),四川涼山州615200)中圖分類號:G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2738(2011)09-0056-01摘要:高中生物教材內(nèi)容偏深偏難,教學(xué)時間有限,易走上教師滿堂灌,學(xué)生被動學(xué)的老路。在強(qiáng)調(diào)開發(fā)人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神為核心的現(xiàn)代教育理念下,我們必須做到以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌,在和諧、探究、質(zhì)疑的氣氛中完成教學(xué),全面提升學(xué)生能力。關(guān)鍵詞:主體;和諧;創(chuàng)新主體性教學(xué)的突出特點(diǎn)就是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以發(fā)掘人的創(chuàng)新
2、潛能,弘揚(yáng)人的主體精神,促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展為宗旨。開展主體性教學(xué),開發(fā)人的創(chuàng)造力,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是中學(xué)生物教學(xué)所面臨的重要任務(wù)。學(xué)生的主體性只有在教學(xué)活動中才能形成,只有在教學(xué)活動中才能發(fā)展。高中生物新教材體系有兩條主干:①穩(wěn)態(tài)與相對平衡。②結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。其余內(nèi)容都是圍繞這兩大主干擴(kuò)展發(fā)散。那么在中學(xué)生物教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力呢?一、營造和諧的師生關(guān)系對于一個教師來說,善于為學(xué)生營造寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,甚至比學(xué)識淵傅更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了,學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,民主平等的課堂氣氛也就會自然形成。有了
3、平等和諧的氛圍,學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,愿意去表現(xiàn)自己,才能主動參與到教學(xué)活動中去。興趣是最好的老師,讓學(xué)生喜歡你這個老師,喜歡你所教的這個學(xué)科,他自然會消除心里上的懷疑畏懼,主動地去學(xué)習(xí)鉆研,在教學(xué)上往往能取得事半功倍的效果。而教師一個關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵,親切和藹的教態(tài),都是對學(xué)生的信賴,比如:“有不同的意見嗎?有不同想法的請大膽地說出來,你的想法比老師的好?”等等,教師在課堂上所說的這些看似平常而又不平常的話語,是學(xué)生們的陽光,是課堂的生命,能極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動參與的積極性,最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供了時間和空間
4、,能使學(xué)生較長時間處于一種愉悅的氛圍中學(xué)4,并且覺得生物是很有趣的一個學(xué)科。二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神主動參與,有助于學(xué)生自覺掌握學(xué)科知識,獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展的主動權(quán),形成良好個性與健全人格。要想讓學(xué)生能參與到課堂教學(xué)中,首先就是教學(xué)過程的導(dǎo)入,教學(xué)過程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就仿佛是優(yōu)美樂章的序曲,如果設(shè)計(jì)安排得冇藝術(shù),就能收到先聲奪人的效果,學(xué)生容易參與其中。新授課的導(dǎo)入要遵循簡潔化、科學(xué)化和藝術(shù)化原則。例如:在講種群的增長曲線吋,先復(fù)習(xí)了細(xì)菌的二分裂生殖。我拿了一個米粒,告訴學(xué)生,一個細(xì)菌的質(zhì)量只有這粒米的十億分之一,條件好
5、時,細(xì)菌20分鐘分裂一次,那么一個月后,這個細(xì)菌的后代總質(zhì)量有大?有說比辦公桌重的,有說不可能有辦公桌重的,一個平吋很認(rèn)真的同學(xué)經(jīng)過半分鐘思考后,說數(shù)字太大,不好算,但恐怕比我們這棟六層教學(xué)樓還重,全班一片笑盧。然后我告訴他們標(biāo)準(zhǔn)答案是比地球質(zhì)量還大,全班一片驚呼,覺得不可思議,精神頓吋高度集中。復(fù)習(xí)完細(xì)菌二分裂生殖后,又設(shè)一問:一個細(xì)菌可不可能向我們課前講的那樣,20分鐘繁殖一代無限增長,為什么?給大家一分鐘思考。班上同學(xué)冇的凝神思考,有的七嘴八舌相互爭論。一分鐘后,學(xué)生在爭論中得出答案:不可能。繁殖會受溫度,水分,營養(yǎng)物質(zhì),生活空
6、間和以細(xì)菌為食的艽他生物的限制。在熱烈的氣氛中,我拋出了本節(jié)課的主題.?“那么,種群是怎么增長的呢?冇什么特點(diǎn)?……學(xué)生們在思考爭論中度過了四十分鐘,下課吋,臉上還掛著好奇與微笑,效果特別好。其次就是對本堂課的目標(biāo)設(shè)置,這要求教師在充分了解人綱的基礎(chǔ)上,制定切實(shí)可行的0標(biāo),不能過高也不能過低,而且要易于操作,不能太空洞,也就是學(xué)生能明確知道哪些知識是這堂課所要掌握的東西,知道從哪些方面去猜想去探究。高質(zhì)量的目標(biāo)設(shè)置,能使學(xué)生不斷產(chǎn)生“是什么”,“為什么”的定向反射,可以長吋間維持學(xué)生的有意注意。再次就是滿足學(xué)生在學(xué)4活動中表現(xiàn)的欲望,
7、在解決0標(biāo)后,課堂上應(yīng)盡量促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己去解決問題,教師應(yīng)向?qū)W生提供活動的機(jī)會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中摩檫出創(chuàng)新的火花,細(xì)心挖掘,保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和積極性。當(dāng)有學(xué)生提出新觀點(diǎn),新想法時,就算時間不合適或不可能實(shí)現(xiàn)的,教師也不要立即加以批駁否定,而應(yīng)首先肯定他敢于提出自己的新觀點(diǎn),再委婉地給以引導(dǎo)修正。在高三“動物細(xì)胞工程”一節(jié)課程中,同學(xué)們按我的引導(dǎo)在分析冋答動物細(xì)胞融合的相關(guān)用途,一切正按預(yù)定的程序順利進(jìn)行,突然,一位平時不善言談的同學(xué)紅著臉,站了起來:&lsqU0;還可用動物細(xì)胞融合和克隆技
8、術(shù),創(chuàng)造出人面獸身的雜種動物。&rsqU0;話音未落,教室頓吋開了鋼,有否定嘲諷的,有支持的,還有學(xué)生站起來修正:‘不一定人?獸身,可能是獸?人身,或者是半人半獸’,那位本來就內(nèi)向的同學(xué)看著人聲鼎