初中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

《初中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、初中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)初中語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)論文初中語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)利川都亭初中孫德英［內(nèi)容摘要］:語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任務(wù)。語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，而創(chuàng)新素質(zhì)是素質(zhì)教育追求的最高培養(yǎng)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用電教媒體，不僅可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解人生，豐富知識(shí)，拓寬視野，充實(shí)和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好創(chuàng)新素質(zhì)具有十分重要意義。本文就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)分四個(gè)部分作一簡(jiǎn)要闡釋

2、：電教媒體進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)課堂，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)；電教媒體啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；電教媒體通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)探索和構(gòu)建新型教學(xué)模武，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；電教媒體使封閉的語(yǔ)文教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。［關(guān)鍵詞］:電教媒體；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力當(dāng)前的素質(zhì)教育及考試越來(lái)越注重培養(yǎng)和考查學(xué)生的能力，各個(gè)學(xué)科都結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行著教學(xué)改革，話文也不例外，可不少語(yǔ)文老師都感覺(jué)：“教改，教改，語(yǔ)文都改的不知怎么教了！”毫無(wú)疑問(wèn)，單純學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不夠了，這就必

3、須運(yùn)用有效的手段開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富他們的大腦，值得欣喜的是隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，一種新穎的、科學(xué)的教學(xué)手段和方式一多媒體教學(xué)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)中，這種方式不僅大大提高了教學(xué)效果，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不自覺(jué)地激發(fā)了興趣，陶冶了情操，強(qiáng)化了科學(xué)人生觀、道德觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。一、電教媒體進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)首先表現(xiàn)為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，它是創(chuàng)新素質(zhì)的先行者。優(yōu)秀的電教媒體可使學(xué)生從課文中獲得一般性形象，使之升為感性形象，并通過(guò)聯(lián)想和想索，把感知性表象和過(guò)去中以有

4、的經(jīng)驗(yàn)性表象，以及想象中所產(chǎn)生的創(chuàng)新造性表象，以及想象中所產(chǎn)生的創(chuàng)造性表象三者結(jié)合起來(lái)，使之上升為源于感知而高于感知的概括性表象，這種概括性表象如果在記憶中保存下來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且進(jìn)一步促進(jìn)感知，在理解課文內(nèi)容，挖掘課文內(nèi)涵方面充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性。如教學(xué)初二課文《白楊禮贊》，充分利用錄像的情感功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣正是創(chuàng)新意識(shí)起點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容剪輯錄像教材，并設(shè)計(jì)一段生動(dòng)形象的導(dǎo)語(yǔ)，用飽含著濃郁熾烈的情感把學(xué)生引入北方的大漠，這樣學(xué)生的心就會(huì)隨著生動(dòng)形象，激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言，加上適時(shí)播放的錄像，

5、仿佛早已飛到那雄渾、力爭(zhēng)上游的白楊樹(shù)下，激起對(duì)白楊樹(shù)及北方抗日軍民的熱愛(ài)之情，把學(xué)生的注意力引到課文中心，使教育學(xué)產(chǎn)生共鳴。這樣通過(guò)電教手段消除冗余信息的干擾，縮小觀察范圍，集中觀察點(diǎn)，運(yùn)用字幕，解說(shuō)進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生維持與之相適應(yīng)的情緒激動(dòng)水平，并在電教媒體創(chuàng)設(shè)的氛圍中提出思考，從而有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、好奇心和求知欲等內(nèi)部因素，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是創(chuàng)新意識(shí)的前提，創(chuàng)新意識(shí)是良好學(xué)習(xí)態(tài)度與自我發(fā)展態(tài)度的最高表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育氛圍作為外部因素去激活學(xué)生創(chuàng)新思維的主動(dòng)性及能動(dòng)性，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，正如教育學(xué)家

6、普朗格說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育正在它是一個(gè)人格心靈的'喚醒'，這是教育的核心所在”。即是說(shuō)“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感，價(jià)值感'喚醒一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根”。