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1、引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)吳藁吳蕖（摘要）研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)牛在一定的?；钋榫持邪l(fā)現(xiàn)問題、選取專題、設(shè)計研究方案，通過主動的探索和研究而求得問題的解決，從而了解和體驗科學(xué)探索的過程，養(yǎng)成自主探究、勇于創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，形成和發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性學(xué)力，增長知識和積累情感體驗的學(xué)習(xí)活動過程。（關(guān)鍵詞）高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)探討高中新課改中學(xué)牛對新教材、新的教學(xué)手段的不適應(yīng)，這就要求教師給予適時的指導(dǎo)，在教學(xué)中要營造一種“研究”、“探索”、“鉆研”的氛圍，使學(xué)牛逐漸適應(yīng)新教材、新方法，并不斷的在群體狀態(tài)下對個體的創(chuàng)造、實踐要素進行培養(yǎng)，從根木上
2、提高全體學(xué)牛的素質(zhì)。1根據(jù)新教材編排的特點，改變學(xué)牛掌握知識的方式和過程例如新教材《第二章堿金屬》在內(nèi)容表達上采用：提出問題&「arr;分析→預(yù)測→實驗→討論→歸納。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生描述金屬鈉、鈉的氧化物、堿金屬元素日常生活中的用途，提出為什么具有這樣的用途，其依據(jù)是什么？教師及時地引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進行大膽的分析、預(yù)測。在激烈討論的氛圍中，教師開始鼓勵學(xué)生自己動手做實驗，去找問題的答案。此時，教師應(yīng)提醒學(xué)生今后怎樣獲取、分析、運用知識。接下來通過實驗中巧妙構(gòu)思H2的檢驗方法，發(fā)動學(xué)牛創(chuàng)造新的
3、實驗方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會選擇知識，運用知識。在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，強調(diào)獨立解決問題的能力，自主地去“研究”、“探索”、“鉆研”，使學(xué)?；\罩在探究的氛圍中，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與?；钪邢矏圪|(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心。2盡可能開展新教材中的學(xué)牛實驗、家庭小實驗和研究性課題活動讓學(xué)牛體驗和了解科學(xué)探索過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。例如研究性課題活動“市售食鹽中碘的檢驗”中，在學(xué)生開展活動之前，教師不做任何提示，但要吋刻注意對學(xué)生反饋信息的收集，根據(jù)反饋信息及時做階段性的引導(dǎo)。我在第一階段，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生無從下手，部
4、分學(xué)生采用淀粉溶液來檢驗，只有少數(shù)學(xué)生思考加碘鹽中I的存在形式，但在確定碘的存在形式吋遇到了問題。這時，我及時進行科學(xué)實踐的思路和方法的指導(dǎo)，確定方向后鼓勵學(xué)生自主探究，學(xué)會并善于與其他同學(xué)合作查找資料，運用資料，結(jié)合自己的創(chuàng)造能力去解決問題，取得了很好的效果。在此活動中學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動，使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗。培養(yǎng)了信息收集和處理的能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提岀解決問題的設(shè)想的能力，收集資料、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。學(xué)會了溝通合作，發(fā)展了學(xué)生樂于合作的
5、團隊精神，提高了綜合應(yīng)用能力。在此氛圍中，通過研究性學(xué)習(xí)活動的展開和嘗試，讓學(xué)生逐步形成了一種溝通合作、樂于探究、努力求知的心理傾向。3充分利用新教材中的閱讀材料和思想素材，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和愛國主義精神用正確的理論來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如《第四章鹵素》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生辨證地分析和理解問題。①CI2、Br2、12與水反應(yīng)和F2與水反應(yīng)的差異，體現(xiàn)了在掌握一般規(guī)律的同吋，要注意特殊性。②在學(xué)習(xí)可逆反應(yīng)時可引導(dǎo)建立對立統(tǒng)一的觀點。③在討論物質(zhì)性質(zhì)差別吋引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。又如在班級開展侯氏制堿法和鉀發(fā)現(xiàn)歷史的討論，讓
6、學(xué)生認識到科學(xué)家一方面具有廣博、深厚的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，具有豐富的想象力，高超的判斷力、腳踏實地的作風(fēng)、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、大膽創(chuàng)新、頑強努力的科學(xué)精神。另一方面也是與當(dāng)吋的歷史條件、社會環(huán)境、科學(xué)技術(shù)水平以及前人遺留下的科學(xué)成果分不開的。在科學(xué)家榜樣的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，追求真理的信念。同吋要勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，不畏艱難、頑強探索，提高自身素質(zhì)，為國家貢獻力量。4通過多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實
7、驗、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種方法獲取信息，提出具有探究價值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。5結(jié)合日常生活選擇研究課題社會生活中的問題無處不在，我們引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊開始思考，提出問題，并篩選確定研究課題，然后讓學(xué)生收集資料、研究實驗方案，通過實驗自主探討、自主學(xué)習(xí)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如探討鐵生銹的原因，一方面學(xué)生選擇了生活中常見的各種鐵件，又設(shè)計了銹蝕的不同條件開展實驗,另一方
8、面學(xué)生又到工廠、商店、居民區(qū)、農(nóng)村……開展實地調(diào)查，學(xué)生對鐵生銹的原因、造成的危害及預(yù)防生銹的措施有了全面深刻的認識，寫出了較高質(zhì)量的化學(xué)小論文。隨著教育改革的深入，教師教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀
