資源描述：
《特色獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)翻譯課程的問題思索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、特色獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)翻譯課程的問題思索摘要：近年來，國家大力提倡民辦高校的辦學(xué)，并且要求其重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型復(fù)合人才。而獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的英語專業(yè)的翻譯課程其培養(yǎng)效果并不明顯，本文旨在從特色獨(dú)立學(xué)院自身，以及其設(shè)置的英語專業(yè)本身和幵設(shè)的翻譯課程等方面入手，分析特色獨(dú)立院校英語專業(yè)翻譯課程存在的問題，以達(dá)到為獨(dú)立院校以后英語專業(yè)翻譯課程的開設(shè)提供一定依據(jù)的效果。關(guān)鍵詞：特色獨(dú)立院校；英語專業(yè)；翻譯課程一.引言如今全國民辦高校越來越多，國際化趨勢勢不可擋，因此英語專業(yè)也是各大高校課設(shè)課程的一個(gè)熱點(diǎn)，為了
2、培養(yǎng)符合社會需求的應(yīng)川型強(qiáng)的專業(yè)化英語翻譯人才，各大高?；径荚O(shè)置了翻譯課程。而翻譯課程一直也都作為英語教學(xué)的重點(diǎn)課程，但是培養(yǎng)人才的效果并不理想，雖然學(xué)生在經(jīng)歷了初中，高中的英語課程學(xué)習(xí)之后具有一定的英語語言基礎(chǔ)和翻譯潛能，但是在大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中卻困難重重，學(xué)生的翻譯技能與技巧的培養(yǎng)十分困難。本文以特色獨(dú)立院校為依托，分析其英語專業(yè)翻譯課程存在的一系列問題，以改善獨(dú)立院校英語專業(yè)翻譯課程設(shè)置存在的不足和缺陷，希望達(dá)到提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的冃的。.本文從三個(gè)方面入手，逐一對特色獨(dú)立院校幵設(shè)的翻譯課
3、程進(jìn)行解剖，分析其存在的問題。2.1特色獨(dú)立院校自身的劣勢據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國高等獨(dú)立院校有近300多所，特色獨(dú)立院校所占比例不多，藝體類就更為稀少。但是為了學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展，很多特色類獨(dú)立院校仍舊開設(shè)了英語語言這個(gè)專業(yè)，當(dāng)然這對于一個(gè)獨(dú)立學(xué)院想發(fā)展為一個(gè)較為綜合性的大學(xué)是想當(dāng)有利的，但是從另一角度分析，對于英語專業(yè)建設(shè)來說存在一定問題。以藝體類的特色獨(dú)立院校為例，藝體類學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)是藝體類學(xué)生，因此學(xué)校的大部分時(shí)間和精力是投放在藝體類的專業(yè)課程建設(shè)上，學(xué)校的資金首先滿足的也是重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。當(dāng)然，人力的投入也
4、會相對減少。而且藝術(shù)類特色學(xué)院的管理層對非藝術(shù)類的其他專業(yè)的了解不夠深入，怎么開展語言類專業(yè)的課程對于他們來說應(yīng)該也是一難題。由于沒有相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，因此也只能向其他高校學(xué)習(xí)，但是這也存在問題，每個(gè)高校的個(gè)體情況不一樣，管理人員體系，教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系，學(xué)科專業(yè)建設(shè)開展都存在差異，包括所招收的學(xué)生都存在水平上的差異。因此，借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)也具冇一定的局限性。其次，由于特色獨(dú)立院校有其重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)科，因此花在非藝體類專業(yè)上的時(shí)間肯定相對較少，對于專業(yè)課程的建設(shè)以及探索的重視程度肯定不夠，而且在招生宣傳上，對
5、于英語專業(yè)來說也較為不利，藝術(shù)類學(xué)院招收英語專業(yè)學(xué)生，外界會自動(dòng)認(rèn)為可能培養(yǎng)0的不明確，以后培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)時(shí)會遇到一定的障礙。那么學(xué)院就有可能在招生力度宣傳上下的功夫也相對較少。英語專業(yè)作為一門語言類學(xué)科在這樣一個(gè)藝體類高校的存在感是比較微弱的。2.2英語教師團(tuán)隊(duì)的不足，特別是教授翻譯課程的師資隊(duì)伍獨(dú)立學(xué)院基本都是民辦尚校，而民辦iSj校始終在辦學(xué)過程當(dāng)中考慮到投入與產(chǎn)出的利益關(guān)系。因此，大多數(shù)非語言特設(shè)獨(dú)立院校都面臨這樣一個(gè)問題，由于招收的英語專業(yè)學(xué)生數(shù)量有限，那么學(xué)校在進(jìn)行外語師資隊(duì)伍的建設(shè)
6、方面投入的人力與物力相對于他們的主打?qū)I(yè)肯定付出的更少，比如藝術(shù)類英語專業(yè)每年招生的數(shù)量大概在五十人左右，所以每一屆英語專業(yè)最多開設(shè)兩個(gè)小班，甚至有時(shí)候每年只開設(shè)一個(gè)語言班，假如想建立一個(gè)較為完整的英語教學(xué)師資隊(duì)伍，也就是說一個(gè)專業(yè)英語老師只教授一門或者兩門專業(yè)課程，按照英語專業(yè)的課程設(shè)置一個(gè)專業(yè)英語教師一周大概課時(shí)量在4-6節(jié)。以大學(xué)三年級為例，開設(shè)的英語專業(yè)的課程大致包括:高級英語，泛讀，聽力，翻譯，寫作，英美國家概況，英美國家文學(xué)等課程。所以由此看來，在一個(gè)獨(dú)立院校，一位英語老師只教授一門課程或
7、者兩門對于學(xué)校來說用人成木太高，老師根本達(dá)不到基本的課時(shí)量。那么學(xué)校從川人成本的角度出發(fā)，一定不會大量聘請專業(yè)教師。如果這樣，那么要滿足英語專業(yè)學(xué)生的課時(shí)需求，只冇要求一位英語老師上多門專業(yè)課程，也就說一位英語專業(yè)教師宥可能上到三門課程。這個(gè)只是針對一個(gè)年級而言。由于每屆英語專業(yè)都有一到兩個(gè)語言班，所以一名英語專業(yè)教師有可能還要跨年級上其他專業(yè)課程。這樣一來造成的弊端就相當(dāng)多了。首先，老師需要大量備課，針對不同的專業(yè)課程備不同的內(nèi)容，準(zhǔn)備內(nèi)容太多，精力就容易分散，那么備課質(zhì)量就可想而知了。備課質(zhì)量不高
8、，在課堂授課的過程屮有可能影響授課質(zhì)量；其次，備課門數(shù)太多不利于老師個(gè)人專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。當(dāng)前高校老師基本都是研宄生學(xué)歷，在碩士階段都有自己主攻的專業(yè)方向，如果去涉獵非木方向的專業(yè)知識，在一定程度上來說，對自己確實(shí)是知識的補(bǔ)充，但是如果一直分散很多精力去涉獵其他專業(yè)方向知識，那么對于自己的專業(yè)建設(shè)來說也是一個(gè)弊端。對于學(xué)生來說，如果一位專業(yè)教師同時(shí)擔(dān)任他們多門專業(yè)課程，首先，他們會對這位專業(yè)老師產(chǎn)生審美疲勞，久而久之影響他們上課的激情。其次，學(xué)生會質(zhì)疑老
