關于構建文化產業(yè)管理專業(yè)本科實踐教學體系的思考

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1、關于構建文化產業(yè)管理專業(yè)本科實踐教學體系的思考【摘要】文化產業(yè)管理專業(yè)是實踐性、應用性非常強的專業(yè)。從目標、內容、平臺等方面建設和完善文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)學生的實踐能力，對優(yōu)化課程設置、提高教學質量和人才培養(yǎng)質量，都具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。【關鍵詞】文化產業(yè)管理；實踐教學；體系1980年代以來，英、美、澳等文化產業(yè)較發(fā)達的國家，根據(jù)本國的特點和需要，從理論和實踐兩方面構建了較完善的文化產業(yè)人才培養(yǎng)和管理體系，涌現(xiàn)出一系列特色鮮明的實踐教學方面的制度、模式和項目。美國很多高校通過實驗室或工作室教學實踐模式來鍛煉學生的動手能力，如耶魯大學藝術學院實施“本科生研究機會方

2、案”，專門設立數(shù)字媒體中心來為所有學生提供學習和科研服務；加州大學伯克利分校人文科學部實施“本科生科研學徒計劃”；日本、韓國以產、學、研聯(lián)合辦學方式，培養(yǎng)實用型文化產業(yè)人才。這些國家對文化產業(yè)人才實踐能力的重視得到了巨大的回報，高素質的實用性文化產業(yè)人才極大地促進了該國文化產業(yè)的發(fā)展，使這些國家在全球文化產業(yè)領域保持了競爭優(yōu)勢。文化產業(yè)在我國起步較晚，2004年開始各高校開始陸續(xù)設置文化產業(yè)管理專業(yè)，作為一門新興專業(yè)，目前有關學科建設的諸多問題尚處于討論階段。學科定位歸屬不清，課程體系交叉性強、高質量教材匱乏等問題導致學界對該專業(yè)的實踐教學層面的研究基本處于空白。綜觀文獻可以歸納如下：第

3、一類為意義類，強調文化產業(yè)管理專業(yè)加強實踐教學的重要性；第二類為微觀實踐類，探討文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學中存在的具體問題、教法改革等；第三類為宏觀理念類，探討實踐教學的指導理念和發(fā)展模式。而目前關于文化產業(yè)管理專業(yè)實踐教學體系構建的探索和研究還沒有得到足夠的重視，要提高該專業(yè)的教學質量，提高應用型人才培養(yǎng)的水平，必須構建一套合理有效的實踐教學體系。1文化產業(yè)管理專業(yè)本科構建實踐教學體系的意義1.1實現(xiàn)培養(yǎng)目標目前，全國各有關高校已就文化產業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標基本迗成共識。即：培養(yǎng)具有良好的文化藝術素質和高品位的文化藝術鑒賞能力，掌握文化產業(yè)的經營特點和運作規(guī)律，了解國內外文化藝術發(fā)展趨勢

4、，具備現(xiàn)代管理、經濟和規(guī)律的基礎知識，能在文化產業(yè)、媒體以及政府機關、企事業(yè)單位相關部門從事文化藝術管理、文化經營、文化產業(yè)業(yè)務設計、項目策劃、文化經濟、貿易、咨詢和國際文化傳播等工作的高級應用型人才。“高級應用型人才”這樣的人才培養(yǎng)目標決定了實踐教學體系的構建是人才培養(yǎng)的基本途徑。盡管從文化產業(yè)管理開辦以來，各高校一直強調實踐教學，但由于缺乏一套科學有效的實踐教學體系，這已經成為制約專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的瓶頸之一。1.2提高教學質量文化產業(yè)管理專業(yè)理論與實踐并重的特點決定了其教學必須注重基本理論的傳授與學生實踐能力培養(yǎng)的并重。但目前在教學中，“理論教學與社會實踐脫節(jié)”、“學校教育與市場需

5、求脫節(jié)”，純粹的理論灌輸方式枯燥乏味，學生無法產生學習興趣，對知識的理解不夠深入，致使教學效果不佳。教學不能將理論與實踐有效結合，不能緊密聯(lián)系產業(yè)實際，最終將會導致畢業(yè)生與社會的需求脫節(jié)。因此，如何加大深化教學改革力度，建立一套行之有效的實踐教學體系，在教學計劃中全面落實實踐教學的各個環(huán)節(jié)，形成課堂理論教學與實踐教學“兩輪驅動、二元并重”[2]的模式，成為新興的文化產業(yè)管理專業(yè)教學中必須解決的一個緊迫的現(xiàn)實問題。1.3培養(yǎng)高層次人才隨著我國文化產業(yè)的蓬勃發(fā)展，當前文化產業(yè)管理專業(yè)是名副其實的熱門專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，2004年至今已有近百所院校設立相關專業(yè)，目前全國與文化產業(yè)相關的傳媒影視、游戲

6、、新聞、動漫、文化產業(yè)管理等諸多專業(yè)的招生人數(shù)，每年在35萬左右，在校生約140萬。但眾多調查顯示，文化產業(yè)領域創(chuàng)意人才、文化投融資人才、文化營銷管理人才儲備不充分，這也是當前制約我國文化產業(yè)發(fā)展的重要因素之一。究其原因，與學校文化產業(yè)專業(yè)教育有著深切關系，尤其與實踐教學迗不到預期效果有關。學校實訓條件和師資條件的不足，導致學生在學校里學到的更多的是理論知識，其應當具備的“基礎勝任力”和“專業(yè)勝任力”[2]缺乏，畢業(yè)后不能很好地勝任工作崗位，影響到單位的生產和管理。構建和實施實踐教學體系，可以讓學生有更多機會學習鍛煉實踐操作能力，提高職業(yè)勝任力，更好地適應企業(yè)、行業(yè)、社會的需要。2文化產

7、業(yè)管理專業(yè)本科實踐教學體系的構成根據(jù)文化產業(yè)管理專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)目標，構建一套系統(tǒng)有效的實踐教學體系，具體包括實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學平臺體系和實踐教學保障體系。2.1目標體系實踐教學目標體系主要體現(xiàn)實踐教學體系構建的目的，即培養(yǎng)和提升學生的能力。實踐教學目標可以分為總體目標和具體目標?？傮w目標體現(xiàn)在文化產業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，總體目標的實現(xiàn)需要具體目標的積累。目前，教學具體目標不明確是各院校文化產業(yè)管理