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1、談如何加強課堂管理，提高課堂教學效率岑飛艷摘要：新課程改革以來，教師越來越重視加強課堂管理，以提高教學的效率，以及學牛學習的興趣，木文以自己從教的經(jīng)驗，提出八個方面的策略。關鍵詞：課堂管理；策略；效率有這樣一些教師，他們愛崗敬業(yè)，專業(yè)知識功底深厚，而教學質量卻不太理想，經(jīng)調查分析，問題出在課堂上。這些教師比較注重鉆研究教材，重視講授知識的量，卻忽略了對課堂秩序的管理。課堂上，他們旁征博引，滔滔不絕,而學牛卻根木不買賬，他們或東張西望，或竊竊私語，有時甚至亂作一團。講課老師對此無計可施，或是為了完成教學進度，或是注重講授的知識量，干脆來
2、個視而不見。課堂秩序己成為影響這類教師教育教學效果的主要障礙，也成為困擾這類教師教育教學工作的最大問題。一、管理好課堂，是所有參與課程改革實驗的教師不能忽略的一個重要問題教學工作是有計劃、有目的的活動。教學中只有“完美”的計劃是不夠的，要使教學活動順利進行，實現(xiàn)教學目標，教師必須善于處理各種課堂問題,實施有效的課堂管理。所謂課堂管理就是在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中師牛遵循一定的規(guī)則，使課堂的教與學順利進行，實現(xiàn)預定目標的過程。課堂管理對教學工作起著核心作用，常被看作是實現(xiàn)教學目的和完成教學任務的關鍵。有人曾做過一項關于
3、學牛信息的研究，發(fā)現(xiàn)在影響學牛信息的28個變量中，課堂管理是最大的直接變量之一。新一輪的課堂改革實驗己經(jīng)進入第四年，在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式都較從前有很大不同。其中，形成民主活躍的課堂氣氛己成為教師努力的一個方向。然而，經(jīng)驗豐富的教師也會遇到這樣的問題：教師絞盡腦汁想好的調動學牛學習的“高招”，臨場卻覺得不怎么好使，往往是學生一興奮就爭著發(fā)言，吵作一團，教師又得板起面孔來維持秩序，活躍起來的氣氛又沉了下去。一節(jié)課就這樣“潮起潮落”，教師聲嘶力竭，筋疲力盡；學生或吵吵嚷嚷，或昏昏欲睡?。二、加強課堂管理，提高課
4、堂教學效率策略探索怎樣才能既使學生活躍起來，又能保持課堂教學有序，從而提高課堂效率，讓學生盡可能多地獲取教師所傳授的知識，實現(xiàn)既定的教學目標呢？通過多年來的教學工作實踐，筆者認為必須從以下各方面多下功夫。1、高度重視第一次上課到一個新班級上課，最初幾分鐘的表現(xiàn)對未來的課堂秩序有著關鍵性的影響，如果恐懼、怯場、猶豫、原則性不強，以后的秩序就難維持。因此，上第一次課之前，教師應該事先清處地思考自己將要做什么，仔細計劃，確保順利。要通過得體的穿戴，自如的談吐，輕松的微笑，淵博的知識讓學生感受到老師是一個自信、樂觀且充滿智慧的人。2、迅速記牢
5、學生姓名教師在接任新班級后，未到開學，即可先行閱讀學生基本資料，熟悉學生姓名、家庭情況及以往表現(xiàn)。必要吋還可以向先前任教過的老師請教，了解班上的特殊學生，但須避免因此產(chǎn)生先入為主的偏見。開學第一天安排好座位后,即可制作班級姓名座位表，開始認記學生，將姓名和面孔配對。如能很快記熟,在學生欲違反紀律時立即直呼其名，會使學生感到驚訝又敬佩，馬上收斂不當行為。3、備課要吃透學生兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教師應根據(jù)學生實際水平把握好所授知識的深淺，做到難易適度。如果準備講授的內容，設置的問題超出了學生所能接受的范圍和能力，課堂上就會出現(xiàn)“
6、曲高和寡”、卡殼冷場的情形，影響教學效率。正確的做法是課前花些功夫去了解學生的知識基礎、興趣愛好，真正做到“知彼”。人們常說：“裁衣要量體”，“下篙要靠船”。要想提高課堂效率，備課不“量”學生這個“體”，不“靠”學生這個“船”是萬萬不行的。4、不斷改進教學方法有效的課堂管理很難和有效的教學分開。如果教師的教學生動有趣，內容難易適中，足以吸引學生的注意力，學生就不會分心、吵鬧。反之，教師如果花費很多精力和時間去維持課堂秩序，也未必有較好的教學效果。改進教學方法,要求教師必須有科學的教學觀，注重突出學生在課堂上的主體地位。其次，還必須作好
7、充分的備課準備，掌握詳細的背景材料，制作大量的教具和展示圖片，精心設計教學環(huán)節(jié)等。5、實施趣味性教學心理學家認為，人的一切學習都包含了記憶。也就是說，學習離不開記憶。記憶的保持時間、再現(xiàn)程度與識記吋對大腦皮層的刺激程度有關。對大腦皮層刺激大，印象就深，記憶的保持吋間就長，其至終生難忘。人對某事物感興趣，某事物在腦中的印象就深刻。因此，我們在教學中，必須運用心理學原理，創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣，調動學生學習積極性，使他們學得既輕松又愉快，從而有效地提高教學效率。6、運用聲音的變化和巡視走動來提醒學生教師上課吋，聲音如單調平淡，毫無變化，容易使
8、學生失去興趣。因此上課吋教師應注意咅調高低、速度快慢和聲咅大小的變化。在講到重點吋，宜減慢速度提高音量，必要時反復強調，以加深學生的印象。若遇個別學生不守規(guī)矩，則在其動作時，提高講課音量，示意他老師已經(jīng)知道，使其收斂行為
