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1、中學生的圖像技能培養(yǎng)指導武夷山二中周世明地理圖像是地理知識的重要載體，而培養(yǎng)學生的圖像技能是地理教學中非常重要的技能培養(yǎng)目標。針對此目標，中學地理課本中安排了大量多種類型的圖像，如各類地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、漫畫和一些綜合型地圖，并配發(fā)給每位學生一本《地圖冊》。在教學活動中，教師應根據(jù)實際的需要使用這些圖像以及教學掛圖、地球儀，外加課堂上畫板圖，培養(yǎng)學生的圖像技能，實現(xiàn)教學目標。但教學中發(fā)現(xiàn)，有些學生重課本文字的內容，而讀圖意識比較淡薄，還有些學生甚至對圖像產生畏懼心理，究其原因，一是沒有認識到地理圖像的重要性，二是不
2、懂得讀圖、析圖和用圖的方法。所以培養(yǎng)學生的圖像技能，應引起我們的高度重視。一、要讓學生認識到地理圖像的重要性（一）、讓學生知道地理圖像是學習地理知識的重要工具和鑰匙1、景觀圖能直觀地反映自然景觀或社會景觀某些方面的突出特征。地圖可以表示各種地理事物的名稱、大小、高低、密度、形狀等。如大陸、海洋、湖泊、國家輪廓和面積，河流的長度和流向，山脈的高度和走勢，水系的形狀，人口密度等，能直觀體現(xiàn)出地理知識。2、地圖可反映地理事物的空間位置、分布規(guī)律、分布特征等。使用地圖經緯網(wǎng)，可確定地理事物的絕對位置：選取重要特征點、線（如首都、重要
3、城市、大地形單元、大河流、重要山脈、鐵路干線、圖界輪廓、地理分界線等）作為參照物，通過分析地理事物與參照物之間的距離、方向關系，可以了解其相對位置。使用地圖可闡明地理事物的分布規(guī)律。例如在學習“世界陸地自然帶的分布”時，與世界氣候帶進行對比、分析，可找出兩者的辯證關系，得出其規(guī)律性。3、地理關聯(lián)圖是借助帶箭頭的線段將有關地理事物的形成機制、內部結構、外部特征、發(fā)展趨勢的要素等聯(lián)結成圖，從宏觀角度來建構地理事物之間的內在聯(lián)系和知識間的聯(lián)系。如利用下圖，可以深刻理解陸地環(huán)境各要素間的相互關系。4、示意圖、剖面圖，可揭示某些比較抽
4、象的地理原理、規(guī)律和地理概念，模式圖則可表示較復雜的地理系統(tǒng)的一般規(guī)律。例如，逆溫現(xiàn)象的生消過程，教師僅用語言描述就顯得力不從心，學生也難以全面了解。這時利用適當?shù)牡乩韴D像，抓住特征片斷，問題就可以迎刃而解。如利用“3輻射逆溫的生消過程”示意圖，只要理解大氣的受熱過程為：太陽曬大地→大地暖大氣，對流層大氣的直接熱源是地面的情況，大氣受熱過程對輻射逆溫生成與消亡就可以推知。5、統(tǒng)計圖、包括統(tǒng)計表，可對地理事象進行定量分析，注重規(guī)律性。如氣溫與降水月份分配圖，反映了氣溫、降水的時間變化。（二）、通過讀圖、析圖，可以培養(yǎng)學生多種能
5、力。培養(yǎng)想象能力。如對地理漫畫進行仔細的觀察并加以聯(lián)想，深刻理解漫畫所反映的本質問題或有關的地理原理。空間能力的培養(yǎng)。通過仔細閱讀地圖，能明確地理事物的空間位置及其與周圍地理事物的空間關系，加強空間感受，進而歸納演繹空間規(guī)律、對空間特征進行綜合分析和比較類比，空間能力得以培養(yǎng)。記憶能力的培養(yǎng)。填充地圖，讀、畫示意圖，有助于記憶地理名稱、地理分布、地理數(shù)據(jù)，有助于保持學習成果。思維能力的培養(yǎng)。閱讀地理圖像有助于對地理事象進行正確判斷、推理、綜合分析和比較，由已知推導出新知，深刻理解地理概念和地理原理及規(guī)律。經常的讀圖訓練對培養(yǎng)
6、學生的發(fā)散思維大有益處。計算能力的培養(yǎng)。利用地圖、地理圖表中的地理數(shù)據(jù)可進行地理計算，在“定性”的基礎上進行“定量”。如量算兩地之間的距離、地方時、區(qū)時、日期變化等。此外，通過學習地理圖像，還可以培養(yǎng)學生的愛國意識、全球意識、環(huán)境意識、發(fā)展意識，進行思想品德教育。學會讀圖，也有助于學習歷史、政治、數(shù)學等其他學科。旅游活動、閱讀報刊、了解世界時事等也需要一定的讀圖，用圖能力。二、方法指導，著力培養(yǎng)學生的圖像技能1、教學生怎樣讀圖首先，要判識圖像的類型。一般說來，課本、地圖冊中各類圖像都已標明了圖名。如地圖類圖像包括政區(qū)圖、地形
7、圖、地理要素分布圖（氣候圖、洋流圖、民族分布圖）等。其次，教師指導學生對種不同的地理圖像，采用不同的判讀程序。如先讀圖例、坐標，要讀內容；先看全圖大勢。再看局部細節(jié)；抓住圖上的特征點、線。以平面正三角坐標圖的判讀為例：平面正三角坐標圖——解讀平面正三角坐標圖，讀懂每一個坐標代表什么變量是基礎，遵循某一事物的三個變量之和為100%的原則，然后根據(jù)數(shù)據(jù)構成和變化去分析有關問題。2、分析地理圖像地理圖像中包含豐富的地理信息，既有直接的信息，也有間接的信息。教師應盡量讓學生自已分析地理信息，找出蘊涵其中的地理知識、地理原理和地理方法
8、。如“氣溫與降水月份分配”圖，圖中僅提供各月均溫、降水量的數(shù)值，但通過對這些圖上的直接信息的分析，可得到更多的間接信息：氣候特征→氣候類型→分布規(guī)律（分布的緯度范圍、典型分布區(qū)）。對地理圖像的分析，學生得到的不僅是地理知識，而且還進行觀察、分析能力和解決問題能力的訓練。3、讓學生自己說圖3
