小學英語口語表達能力培養(yǎng)研究報告

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1、-《培養(yǎng)小學英語口語表達能力的研究》研究報告（初期）武安市沒口峪小學英語課題組沒口峪小學地處偏遠山區(qū)，鄰村的學生都集中在這所學校，學生英語學習普遍表現(xiàn)出：語音語調(diào)帶有濃重的鄉(xiāng)音、語音的辨別能力低、記憶能力和表達能力相對薄弱、導致學生閉口不談，英語能力參差不齊。為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，整體提高學生的英語能力，我們充分認識到抓“源本”，固“根基”，才能“源清流清”，只有提高學生的英語口語表達能力，才能實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化。為此我們提出了“小學英語口語表達能力培養(yǎng)與研究”的課題方案，并得到了校領導的關心和大力支持。課題組的教師就于2011年9月對“小學英語口語表達能力培養(yǎng)

2、與研究”課題進行研究與實驗。課題組全體成員打算圍繞“誦讀訓練”的基本要旨，落實課題方案，夯實理論學習，扎實課堂研究。一、課題提出的背景和意義：《小學英語課程標準》提出：小學英語教學的主要目的是使學生獲得初步運用英語的能力。近年來，小學英語得到了社會各界的普遍關注，信息化和多元化的社會使人們更加認識到英語的重要性。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國對外開放與國際交往的重要工具，提高學生的英語口語能力已成為社會的迫切需求。從上個世紀九十年代后期，我市城鄉(xiāng)小學相繼從三年級開設了英語。我校因地處偏遠山區(qū)，客觀反思我校英語教學，還存在

3、許多不盡人意之處：學生沒有良好的語音語調(diào),語音可謂南腔北調(diào)，語感弱,開口難、難開口，隨著年級的增高，聽說能力沒有明顯的進步和發(fā)展，結(jié)果出現(xiàn)了許多“口語障礙”的學生，這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢必會讓學生喪失學習英語的興趣，失去以后進一步學習英語的動力和能力,為以后繼續(xù)學習英語帶來不利因素。為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹課標精神，提高學生的英語口語表達能力，實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化，我校提出《小學英語口語表達能力培養(yǎng)》課題的研究。.---在所有的語言實踐中，朗讀是一個重要的環(huán)節(jié)。而語流和語感的形成是建立在大量的朗讀訓練的基礎上。缺少朗讀和背誦，造成語言基礎不熟練，不扎實，學生頭腦

4、中存儲的知識面窄，詞匯量、社會文化知識、科普知識、邏輯推理知識等匱乏，而且沒有牢牢掌握，常造成聽力理解困難；缺少朗讀和背誦，學生就不能在短時間內(nèi)建立起英語的思維方式和能力，更勿庸說是牢固的和系統(tǒng)的思維方式；缺少朗讀和背誦，不能更好地培養(yǎng)學生的英語語感，閱讀能力也難以進步，偶爾讀懂也是靠著母語的溝通，這就會制約閱讀能力的發(fā)展。通過誦讀訓練，不僅可以練習發(fā)音、語調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進大腦積極思維，建立起視覺、聽覺的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語言技巧，全面提高英語的綜合運用能力。加強正確朗讀和背誦的訓練，可以初步養(yǎng)成開口講英語的習慣，從而達到提高學生英語口語表達能力的

5、目標。二、課題的界定：誦讀：包括朗讀和背誦。朗讀（readloudlyandclealy）就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。背誦（learningbyheart），即反復讀，直至一字不差地背出來或默寫出來。英語誦讀能夠體現(xiàn)出英語教學的內(nèi)化真諦，大量準確的誦讀能夠促進聽力和口語的進一步完善，有益的誦讀更能夠充分提高英語的閱讀和寫作水平。英語口語表達能力：指學生用正確的英語語音語調(diào)進行會話、表述信息、交流思想的能力。三、研究目標：（1）激發(fā)小學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的英語語感,激發(fā)學生用英語進

6、行簡單交際的欲望，幫助學生樹立自信心，促進學校英語教學質(zhì)量的提高。（2）探索小學英語朗讀的方法、技巧以及學生誦讀訓練的方式方法，全面提高學生的朗讀水平。（3）通過此課題的研究，促使英語教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促進英語教師的專業(yè)發(fā)展。四、研究內(nèi)容與操作：.---??（一）整合教師教學、學生學習情況，確立了年級英語誦讀訓練的重點。???在對我校英語教師的教學情況和學生英語學習狀況進行調(diào)查，綜合分析的基礎上，我們積極探索如何提高學生英語誦讀能力的具體有效的教學方法。???首先確定了各個年級的誦讀訓練重點：三年級要求掌握音準和升降調(diào)

7、；四年級要求掌握重讀和弱讀；五年級要求掌握爆破、節(jié)奏感和速讀；六年級要求掌握長句的各種句式的語速和停頓。其次，在教學活動中，有效落實了訓練重點，例如我們緊抓早讀時間，按照各年級的訓練重點指導學生誦讀，強調(diào)培養(yǎng)學生從學習中獲取信息，自我改造、重組、形成一定的誦讀能力，養(yǎng)成了學生從訓練中獲取方法、技巧的能力和習慣。??（二）加強誦讀教學策略的研究，初步獲取了提高英語口語表達能力的有效策略。??（1）通過誦讀訓練，形成純正的語音語調(diào)的有效策略。???純正的語音語調(diào)包括很多方面，從單詞到句子到整篇文章，要求音準