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《以“師”的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、以“師”的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展摘要：發(fā)展學(xué)校的首要條件是發(fā)展教師，提高教師師德水平和業(yè)務(wù)能力是教師發(fā)展的基本條件。在教師師德提升上我們提倡開展“信念教育”，通過(guò)“讀”斯霞、“溫”誓詞等方式開展；在教師業(yè)務(wù)水平提升上我們提倡開展“校本研修”，通過(guò)提高行政隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍的管理水平，發(fā)展“科研式”的教師團(tuán)體，最終實(shí)現(xiàn)師德、師能雙向發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。關(guān)鍵詞：學(xué)校發(fā)展；師德；師能教師的專業(yè)發(fā)展自被提出以來(lái)，經(jīng)過(guò)30多年的理論研究和實(shí)踐探索，已經(jīng)發(fā)展成為全世界各國(guó)教育研究關(guān)注的課題，是當(dāng)今教師教育改革的主流話語(yǔ)。結(jié)合自己二十多年一線教師的經(jīng)
2、歷和近十年的學(xué)校管理者工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為發(fā)展教師主要是培育教師的心和解放教師的手，即師德和師能雙向發(fā)展。對(duì)于師德與師能的提高與發(fā)展，我認(rèn)為可通過(guò)“信念教育”和“校本研修”兩種途徑進(jìn)行培育：一、信念教育師德發(fā)展1.“讀”斯霞，感受師愛斯霞老師的“母愛教育”讓孩子們愛戴她、尊敬她、信任她，讓教育事半功倍；意大利作家亞米契斯在《愛的教育》中通過(guò)小男孩安利柯的眼光詮釋了“愛的力量”。有些愛藏在教師的心里，有些情不是沒(méi)有，而是沒(méi)有被激活。斯霞老師是我們南京教育新時(shí)代的楷模，是“愛”的先鋒，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們?yōu)槊课唤處熍鋫淞恕端瓜嘉募贰段业慕虒W(xué)生涯
3、》等斯霞老師的著作，讓教師能近距離接觸到斯霞老師，接觸到“愛”。讀后，我們每學(xué)期組織教師在一起進(jìn)行研討，特別是年輕教師，大家一起交流做教師的感受，交流我們?nèi)绾稳ァ皭邸睂W(xué)生。如今，我們的班主任團(tuán)隊(duì)里都是“斯霞熱”，也是一個(gè)個(gè)“小斯霞”。1.“溫”誓詞，領(lǐng)悟師責(zé)每一年，我們會(huì)選擇在教師節(jié)當(dāng)天，慶祝節(jié)日的同時(shí)帶領(lǐng)教師宣誓《教師誓詞》，感受教師權(quán)利的同時(shí)不忘我們肩上的義務(wù)。其次是教師座談會(huì)，在座談會(huì)上很多老師都會(huì)談到自己對(duì)教師職業(yè)的理解，《教師誓言》對(duì)自己內(nèi)心的悸動(dòng)。2.“饋”師心，維護(hù)師尊教師工作的對(duì)象是人，教師也是普普通通的人。我們要求教師付
4、出師愛、承擔(dān)師責(zé)的同時(shí)，絕不能忘了維護(hù)師尊。教育本身的莊重神圣性賦予教育活動(dòng)的主要實(shí)施者一一教師莊重神圣的職業(yè)尊嚴(yán)。教師尊嚴(yán)是教師生命意義上的沒(méi)有等價(jià)物可以替代的崇高價(jià)值感，它同時(shí)也是構(gòu)成教師職業(yè)觀、生命觀的本質(zhì)內(nèi)核。所以，我們對(duì)教師“師德”需要有合理的評(píng)價(jià)，去維護(hù)“師尊”。二、校本研修師能發(fā)展自19世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育專家在教師的職業(yè)發(fā)展上做了大量的研究，其中教學(xué)專長(zhǎng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心問(wèn)題。縱觀當(dāng)下，做好教育科研是教師發(fā)展的有效途徑，而校本研修是教師開展教育科研最重要的平臺(tái)。1.促進(jìn)行政隊(duì)伍的“學(xué)校管理”專業(yè)發(fā)展首先，每一所學(xué)校都需將
5、“校長(zhǎng)、行政隊(duì)伍、教師和學(xué)校發(fā)展”綁為一體，特別是團(tuán)結(jié)、支持行政隊(duì)伍。其次，鍛造、提升行政隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。行政干部除了個(gè)人教學(xué)還有學(xué)校管理，所以他們的學(xué)習(xí)也是雙向的。學(xué)校決策者需帶領(lǐng)行政隊(duì)伍到優(yōu)秀學(xué)校、地區(qū)名校去學(xué)習(xí)他們優(yōu)質(zhì)的管理模式，對(duì)于分類的部門工作還應(yīng)開展“部門結(jié)對(duì)”的共建方式，提升自己學(xué)校的管理能力，為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航。同時(shí)，決策者還應(yīng)注重對(duì)行政隊(duì)伍的合作、溝通能力的培養(yǎng)，能有效合作，善于與教師、學(xué)生和家長(zhǎng)溝通也是做好工作的重要條件。最后，優(yōu)秀干部的推薦和后備干部的培養(yǎng)?！耙粋€(gè)優(yōu)秀的將軍能抵得上千軍萬(wàn)馬”“兵熊熊一個(gè)、將熊熊一窩
6、”，在工作中決策者需要重視對(duì)優(yōu)秀干部的推薦和對(duì)后備干部的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、牽線搭橋，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供有生力量。1.促進(jìn)教師隊(duì)伍的“教育教學(xué)”專業(yè)發(fā)展(1)培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的班主任團(tuán)體班主任是學(xué)?；窘ㄖ频暮诵牧α?，他們的工作也是學(xué)校管理的核心環(huán)節(jié)，所以培養(yǎng)一支高素質(zhì)、與時(shí)俱進(jìn)的班主任隊(duì)伍是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的首要條件。(2)培養(yǎng)“科研式”的教師團(tuán)體教師的思考深度決定了課堂教學(xué)達(dá)到的高度，教師的專業(yè)程度決定了學(xué)生學(xué)業(yè)程度，所以培養(yǎng)學(xué)生之前得培養(yǎng)好教師。①學(xué)校興起科研之風(fēng)首先，學(xué)校決策者校長(zhǎng)，必須對(duì)教科研足夠重視，起到帶頭作用，才能在學(xué)校掀起教
7、科研之風(fēng)。其次，學(xué)校制度要跟得上，對(duì)教師起到“順引”作用。學(xué)校需制定明確的教科研制度，引導(dǎo)教師按章辦事。制度一開始可能不十全十美，可在實(shí)踐中摸索，逐漸完善。①創(chuàng)設(shè)學(xué)?？蒲衅脚_(tái)站得高才能看得遠(yuǎn)，教科研僅靠教師個(gè)體是不行的，學(xué)校得打造校內(nèi)教科研平臺(tái)，讓所有教師在這個(gè)平臺(tái)上得到發(fā)展。首先，成立學(xué)?！胺N子名師庫(kù)”。理論的思考和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)證明：“專業(yè)引領(lǐng)”對(duì)學(xué)校開展教育科研行之有效，學(xué)校教育科研需要“專業(yè)引領(lǐng)”。所以，在學(xué)校設(shè)立“種子名師庫(kù)”很重要，優(yōu)勢(shì)至少有二：一能促進(jìn)名師庫(kù)成員在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，二能影響其他非名其次，建立學(xué)科發(fā)展組。學(xué)校還可設(shè)立
8、學(xué)科發(fā)展組，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)發(fā)展。這個(gè)組要能幫助組內(nèi)每一位教師在備課、上課、教育科研上都能得到提升。最后，學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行優(yōu)師評(píng)選。為了讓更多教師主動(dòng)去參加省市區(qū)的名師評(píng)選，也為了打造自己學(xué)校的名師和提升
