談課堂教學中學生求知欲望的培養(yǎng)

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1、談課堂教學中學生求知欲望的培養(yǎng)課堂教學是實施素質教育、促進學生全謝發(fā)展的主陣地，是落實培養(yǎng)教育目標的主渠道。“學生是課堂的主人，以學生為主體”這一理念是新課程標準的明確耍求。如何在課堂教學屮充分體現這一理念，真正體現學生的主體地位，培養(yǎng)學生的求知欲望，這是每位教育工作者和研訓人員共同探討的一個主題?；仡欁约憾嗄陙淼慕虒W和教研工作經歷，就在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的求知欲望，提出自己的見解和看法。學生動起來，課堂活起來，這是課堂教學的最基本要求。讓每一個學生都得到提高，這是課堂教學的出發(fā)點和落腳點，發(fā)動學生讓學生人人參與，即想參與、愿參與、能參與、敢參與，這是課堂

2、教學學生主體地位的體現。讓學生真正成力課堂的主人，變“要我學”為“我要學”，變“被動灌輸”為“主動求知”，這種轉變的前提，首先應該是教師的理念和角色要轉變。在有限的40分鐘之內，達到高效這一0的，具體作法是：一、培養(yǎng)濃厚的學習興趣俗話說：興趣是最好的老師。只有有了興趣學生才能積極參與教學全過程，做到快樂學習，積極主動，學的快活，他們的個性才能得到張揚，思維得到激活，潛能得到釋放和挖掘。有了興趣，學生才會自主學習，合作學習，快樂的探宂，這樣才能不斷的提升能力、增長智慧。培養(yǎng)學習興趣，首先要針對學生的年齡和生理特點，適合學生心理要求。同時要立足于教學內容，廣泛聯(lián)系

3、社會實際。教者在了解和把握學生的求知欲望和要求的過程中，在產生濃厚學習興趣的基礎上要注意引導，既要體現學生的個性發(fā)展，又要回歸于課程標準的整體要求。二、競爭激勵，學生真正動起來。小學生的特點是愿意表現自己，喜歡得到老師的夸獎和表揚，樂意看到同學們贊譽的眼光。同時還有不服輸，團隊合作整體向上的意識。根據這些特點，教師在課堂教學屮，適時把班級學生分成各種類型的競賽小組，采取競賽的方式讓學生積極主動的求知。學生的爭強好勝、樂于表現的特點在比賽巾發(fā)揮的淋漓盡致，最大程度的調動了學生的積極性。小組的劃分適宜靈活多樣，如男女分組，值日生分組，座位橫縱句分組等。采用公平競爭

4、，量化積分，適當獎勵等形式。比如“小五星”、“小紅花”、“小獎牌”等。讓學生帶著喜悅，帶著收獲，實現40分鐘Aj高效的求知目的。這樣的做法不僅僅是簡單的活躍課堂氣氛，更重要的是學生的主體地位得到顯現，使懶惰的學生思維動起來，積極的參與課堂，學生的集體意識得到增強。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生好奇心和求知欲。寬松愉快的環(huán)境，會使學生心理產生愉悅。敢于表達、樂于交際，利用各種方式巧妙的設計教學情境是提高學生積極思維能力的一種非常實用的方法。1.利用實物演示情境。通過實物操作演示，學生會迅速進入觀察，樂于表達的境界，會爭先恐后的發(fā)言。并根據實物演示學生會說、敢于說、有話說

5、，并能形成順暢自然的語言，提高了語言組織和表達能力。2.巧用圖畫再現情境。圖畫是展開想象力的重要手段，喚起學生觀察思考說話的興趣。充分利用教材中的插圖和教學掛圖，教者板書和簡筆畫，會增強學生的想象力，激發(fā)求知欲。3.利用遠程教育資源進入情境。在課堂教學中，教師要善于運用多媒體等教學手段，創(chuàng)設聲、像、動、靜結合的情境來模擬生活，模擬自然現象。讓學生設身處地的去感受，使學生養(yǎng)成愛學習、愛生活的良好習慣?？傊?，情境的創(chuàng)設使學生在喜聞樂見的情境下學習，能動性得到了提高，學生真正成為學習的主人。在教育新理念中，課堂教學無論是學生的學習興趣、主動意識還是好奇心，教師都應該

6、尊重。尊重他們的發(fā)現，尊重他們的質疑，讓他們創(chuàng)新的火花盡情綻放。哪怕他們說的不完整、不全面，甚至不正確，教師不應給予直接的否定，應鼓勵他們繼續(xù)觀察、繼續(xù)探討，這樣，學生的參與意識、合作精神、自主學習意識冰會得到發(fā)揮、發(fā)展。