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《重視化學(xué)實驗探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、重視化學(xué)實驗探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力摘要：化學(xué)實驗教學(xué)的目的不僅是要求學(xué)生掌握實驗基本技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了如下探索：培養(yǎng)創(chuàng)新動力，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)；創(chuàng)新演示實驗，增加師生溝通；增強(qiáng)對比性實驗，培養(yǎng)學(xué)牛的類比推理的思維方法。關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的口然科學(xué)，現(xiàn)行教材中的實驗對學(xué)生形成、理解、鞏固和驗證化學(xué)知識有一定的輔助作用，但這些實驗僅僅作為驗證所學(xué)的化學(xué)知識的手段，而缺乏對知識信息作縱深的挖掘及橫向的類比，實驗?zāi)Ｊ絾我唬菔緦嶒灦酁轵炞C性實踐，難以激發(fā)學(xué)生思維，而分組
2、實驗，幾乎全部是照方抓藥式的實驗，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，相反抑制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，所以，我建議要改革中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)模式,緊扣化學(xué)實驗教學(xué)的目的性、探索性、現(xiàn)實性和感知性這一學(xué)科主題，著力啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，造就敢于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。如何改革化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了如下探索。一、培養(yǎng)創(chuàng)新動力，改被動接受為主動學(xué)習(xí)教育的使命，起點是人，歸宿也是人。所以化學(xué)實驗教學(xué)的改革也應(yīng)該以人為本，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，千方百計培養(yǎng)創(chuàng)新的原始動力，變被動接受知識為主動獲取知識。每個學(xué)生都具備創(chuàng)新的
3、能力，在我們化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)這種能力，把學(xué)牛的創(chuàng)新欲望調(diào)動起來？我認(rèn)為：第一、使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵。在人類社會進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)革命中，每一次都和化學(xué)密不可分，有關(guān)資料表明世界上的發(fā)明有20%是化學(xué)方面的，50%以上都和化學(xué)有關(guān)，再進(jìn)一步指出當(dāng)代前沿科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等沒有一個與化學(xué)不是緊密聯(lián)系的，通過這些材料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)牛認(rèn)識到這個社會已離不開化學(xué)。第二、使學(xué)生明白在化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗中，成功的機(jī)會很大。只要你愿意付出努力，說不定那天發(fā)現(xiàn)某個元素或獲得重大發(fā)明，給學(xué)生講一些化學(xué)界成功的例子，可以激勵學(xué)生在內(nèi)心深
4、處產(chǎn)生崇高的理想，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，從而形成長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺性。第三、通過興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。化學(xué)是一門實驗科學(xué)，學(xué)牛對化學(xué)實驗一般比較感興趣，因此，教師要善于利用實驗，充分設(shè)計實驗，在實驗過程中不斷提出富有啟發(fā)性、探索性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最后使設(shè)計的問題水落石出，形成系統(tǒng)知識。第四、通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。學(xué)生對口己充滿口信，有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生就會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，興趣+可能+基礎(chǔ)二創(chuàng)新，具備這三個條件，學(xué)牛便會全身投入到學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)新的火花在實驗中迸發(fā)出來。二、創(chuàng)新演示實驗，改演示實
5、驗為師生共同完成的隨堂實驗教師創(chuàng)新演示實驗，不但使學(xué)生更有效、更容易掌握有關(guān)化學(xué)知識，而且可以培養(yǎng)他們不迷信課本，敢于用科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新能力之目的。對于一些課堂演示實驗，遇到現(xiàn)象不明顯，操作復(fù)雜，污染物不易處理時，先帶領(lǐng)同學(xué)們共同分析實驗的不足之處，然后鼓勵學(xué)牛去改進(jìn)實驗，設(shè)計合理的方案，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且還會激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新。比如，在學(xué)習(xí)銅和稀硝酸的反應(yīng)時，先按教材所示演示此實驗，同時讓學(xué)生注意觀察分析此實驗方案有哪些弊端，最后師生共同小結(jié)常有以下不足：（1）NO的現(xiàn)象不明顯；（
6、2）反應(yīng)不易停止；（3）氮氧化物污染環(huán)境。有鑒于此，鼓勵學(xué)牛繼續(xù)思考，如何改進(jìn)此實驗才能消除這些不足呢？此時，同學(xué)們思維都活躍起來，積極創(chuàng)新，設(shè)計出的結(jié)果多種多樣，有的只考慮到英中的一個方面，有的兼顧了兩個方血，但大多都能兼顧三個方面。下面是三個方面都兼顧的方案之一：在一支支管試管中，給帶導(dǎo)管的塞子上裝上皮囊，并把銅絲也固定在橡皮塞上，先在稀硝酸中加入少量碳酸鈣，用產(chǎn)生的二氧化碳排出反應(yīng)容器中的空氣，最后再擠壓皮囊鼓入空氣，看到無色NO氣體變成紅棕色的N02氣體，靠銅絲的上、下移動控制反應(yīng)的停始，支管通如NaOH溶液，用來吸收尾氣。三、創(chuàng)造設(shè)計
7、，改驗證性實驗為探索性實驗驗證性實驗是用實驗來驗證已學(xué)過的化學(xué)知識的正確性。在驗證性實驗中，學(xué)牛處于被動接受知識的狀態(tài)。而探索性實驗是指研究對象的未知性質(zhì)，了解它具有怎樣的組成，有哪些屬性和變化特性，以及與其它對象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種實驗。其特征是實驗在前結(jié)論在后，一般由教師給岀實驗課題，提供實驗器材，提出實驗要求，然后啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己根據(jù)實驗的冃的，利用己知的、外加的因素去實驗，在實驗過程中看它會發(fā)牛怎樣的變化，出現(xiàn)了什么樣的現(xiàn)象、產(chǎn)牛怎樣的結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)“新”的化學(xué)現(xiàn)象，通過科學(xué)分析、綜合思維等過程來獲取知識?？傊?，探索性實驗就是創(chuàng)設(shè)一
8、個良好的問題情境，引起學(xué)生知識結(jié)構(gòu)上不平衡，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生求知愿望，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要達(dá)到這種目的，就要求探索性實驗創(chuàng)設(shè)引
