高中語文教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文選文論析

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1、高中語文教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文選文論析在素質(zhì)教育的大背景下，語文教育的發(fā)展一直處于上升趨勢(shì)。自上個(gè)世紀(jì)初期語文教學(xué)體系成立到現(xiàn)在，我國(guó)的語文教材基本內(nèi)容一直在發(fā)生著改變。而選文作為語文教材的基礎(chǔ)部分，具有促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的重要作用。因此，對(duì)高中語文教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文選文進(jìn)行研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。一、現(xiàn)當(dāng)代散文在高中語文教學(xué)中的重要性(-)現(xiàn)當(dāng)代散文的概念在文學(xué)界有著這樣的說法“散文是文學(xué)的正宗”“散文是文學(xué)體裁之母”。在古代，人們對(duì)于散文的界定一般是與韻文、駢文相對(duì)應(yīng)的不押韻的文章類型。而現(xiàn)代散文，主

2、要指的是從“五四運(yùn)動(dòng)”到新屮國(guó)成立Z前的這一部分的散文。當(dāng)代散文則是從建國(guó)到現(xiàn)在的散文作品。現(xiàn)當(dāng)代散文是受到西方散文的影響而從傳統(tǒng)散文體系中獨(dú)立出來的一種文學(xué)體系。從廣義的角度來講，散文是除了詩歌、小說、戲劇之外的一種文學(xué)體裁，主要包括雜文、隨筆、小品等。從狹義的角度來說，散文指的是語言精美、生動(dòng)，以寫入或是記事為主的短小精煉的文章。(二)現(xiàn)當(dāng)代散文在高中語文教學(xué)中的地位語文教育具有培養(yǎng)國(guó)民人文素質(zhì)及語文應(yīng)用能力與思辨能力的重耍作用，特別是在教導(dǎo)學(xué)?！霸趺醋鋈恕边@一問題上有著不可替代的作用。語文教學(xué)

3、應(yīng)該是通過對(duì)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。語文課本中選用的散文大多都是具有鮮明代表意義的作品，這些作品將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生借鑒作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言美感。就高中學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)繁重，平時(shí)的閱讀量更是少之又少。而語文教材可以說是他們接觸文學(xué)作品最為直接的方式之一，因此教材對(duì)于學(xué)生的影響是十分巨大的。二、當(dāng)代高中語文教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文選文問題及建議縱觀語文教材中的散文選文，其經(jīng)歷了發(fā)展的模糊期、清晰期和發(fā)展期。同時(shí)也可以看到，從建國(guó)到現(xiàn)在的語文選文主要體現(xiàn)在兩個(gè)方ifih—是文章內(nèi)

4、容的變化；二是選材體系的變化。那么在語文的選文方面還需要考慮什么？筆者對(duì)當(dāng)代高中語文教材屮的現(xiàn)當(dāng)代散文選文問題進(jìn)行分類論析，提出自己的一些想法。(-)現(xiàn)當(dāng)代散文選文問題在對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文選文問題進(jìn)行討論之前，我們首先應(yīng)該了解散文選文最終是為了達(dá)到什么樣的目的，是為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，還是為應(yīng)付考試？而只有了解了其最終的日的，才可以更好地解決相關(guān)問題。1.選文數(shù)量問題筆者認(rèn)為，語文教材中的文學(xué)體裁選擇應(yīng)該遵循白花齊放的原則，教材選文最終的作用是通過不同的文章例子，讓學(xué)生可以在閱讀的同時(shí)可以對(duì)這種文體有一個(gè)了

5、解。所以對(duì)于課本中的散文選文不在于數(shù)量的多少，而是在于質(zhì)量的高低。2.時(shí)代分布問題隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，課程改革一共產(chǎn)生了五個(gè)階段的教材。但是這五種教材中多忽略了現(xiàn)代散文的選人。但是現(xiàn)代散文在文學(xué)休系中是具有鮮明教育意義的，所以高中語文課文散文選文需要注意現(xiàn)代散文的選入量。并且，在新時(shí)代背景下，隨著教育改革的不斷發(fā)展，頻頻變化的教材內(nèi)容給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的阻力。1.編排體系及單元組合方式問題教材內(nèi)容的編寫方式主要分為混編與分編兩種?；炀幍姆绞娇梢砸怨磐ń?，但是很容易混淆視聽。分編的好處在于可以杜

6、絕混編的混淆視聽，但是又會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的一成不變，長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感與審美疲勞。因此無論那種教學(xué)方式都具有優(yōu)勢(shì)與不足。而為了杜絕教材編制產(chǎn)生的問題，教師可以通過合理的教學(xué)方法進(jìn)行解決。而教材的單元組合方式從以往的單一方式，變成了復(fù)合方式。這樣的方式最終實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是教材選文進(jìn)步的一種表現(xiàn)。(-)現(xiàn)當(dāng)代散文選文建議1.典范性和可接受性以文質(zhì)兼美作為語文教材選文的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫^于重視文質(zhì)兼美，使得選文在因襲“素有定評(píng)的名家名篇”中走向狹隘，選文的多種功能沒有得到很好的體現(xiàn)。所以高中語文教材選文的

7、需要摒棄唯美、唯上的弊端。在文質(zhì)兼美的典范性原則之下，要注意學(xué)生對(duì)于這類文章的喜好與學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)兩者之間的有機(jī)結(jié)合。2?經(jīng)典性、時(shí)代性和可?x性因?yàn)榻滩牡木幷咄雎粤松⑽倪x文的經(jīng)典性，所以使得高中語文教材頻頻變臉。所以編寫者必須要認(rèn)識(shí)到這樣的問題：教材編寫的時(shí)代性并不是不斷加入一些新鮮的散文，最重要的是選文的內(nèi)容和思想富有時(shí)代氣息。很多時(shí)代久遠(yuǎn)的文章是可以跨越時(shí)代的。所以文學(xué)作品的經(jīng)典性、時(shí)代性是相互統(tǒng)一的。為了增加教材的使用效果，文章的可讀性同樣是十分重要的。因此應(yīng)該做到經(jīng)典性、時(shí)代性和可

8、讀性的統(tǒng)一。