淺談技工教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

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1、淺談技工教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策趙東明前些年，高校擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起的就業(yè)難的雙重壓力下，技工學(xué)校招生遇到了前所未有的困難，使人們對(duì)技工教育的發(fā)展產(chǎn)生了疑問(wèn)。隨著振興東北老工業(yè)基地的發(fā)展和一系列政策的出臺(tái)，我省技工學(xué)校招生和就業(yè)走出了困境，狀況得到一定的緩解。技工緊缺成制造業(yè)瓶頸。技校學(xué)生供不應(yīng)求，技校生成“香悖悖”，技工教育贏得良好的機(jī)遇，那么技工教育到底如何發(fā)展將是我們所遭遇到一個(gè)不可回避的課題。因此筆者認(rèn)為應(yīng)以下幾個(gè)問(wèn)題抓起。1、生源與生源質(zhì)量目前技工學(xué)校招生和就業(yè)走出了困境，狀況得到一定的緩解，緣于各地對(duì)技術(shù)工作的需求越來(lái)越大，對(duì)高級(jí)技工的需求更高。高級(jí)技工僅占技

2、術(shù)工人的3.5%,發(fā)達(dá)國(guó)家這一比例達(dá)到40%。盡管中國(guó)制造業(yè)在世界上所戰(zhàn)比重越來(lái)越大，但要真正成為“世界制造業(yè)的中心”,還有不少“瓶頸”要突破，其中之一就是技工和高級(jí)技工的緊缺。但并不樂(lè)觀，高級(jí)技工緊缺的一個(gè)原因是，技工低人一等的觀念根深蒂國(guó)，許多家長(zhǎng)更喜歡讓他們的子女（特別是學(xué)習(xí)成績(jī)好的）選擇讀高中、念大學(xué)做“白領(lǐng)”；隨著高校的不斷擴(kuò)招；普通高中的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大；以及獨(dú)生子女政策實(shí)行多年；這就直接影響到技工學(xué)校生源質(zhì)量問(wèn)題。所以，對(duì)我們技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，將面對(duì)著普通高中、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中等多方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力。面對(duì)生源與生源質(zhì)量的問(wèn)題筆者認(rèn)為技工學(xué)校的招生方向應(yīng)面向農(nóng)

3、村、中小城鎮(zhèn)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這樣有利解決技工學(xué)校生源與生源質(zhì)量問(wèn)題。我校在阿城交界鎮(zhèn)中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)就是基于此目的，這也為了分流農(nóng)村剩勞動(dòng)力、超前培養(yǎng)農(nóng)民工做出了貢獻(xiàn)，并收到良好的社會(huì)效益2、就業(yè)與畢業(yè)生質(zhì)量許多家長(zhǎng)不希望也不需要孩子過(guò)早就業(yè)，只希望能多讀一些書。家長(zhǎng)望子成龍心切，加之我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，企業(yè)招工盲目要求高學(xué)歷等原因，近兩年社會(huì)上追求高學(xué)歷涌動(dòng)起一股“高考熱”、“高教熱”O(jiān)社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的追求，必然使眾多初中畢業(yè)生選擇讀普通高中的道路，至使技工學(xué)?！伴T庭冷落”。技工學(xué)校得不到優(yōu)秀的初、高中畢業(yè)生，致使技工畢業(yè)生水平下降。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的好壞將直接影響到在

4、校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)校今后的招主。畢業(yè)主質(zhì)量的好壞將直接影響到一次就業(yè)率，影響到學(xué)校的聲望和今后的招生工作。也影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力的提高。也不利于在世界制造業(yè)打《中國(guó)制造》這一品牌。這就要求我們技工學(xué)校一方面在招生工作中把握招生質(zhì)量這一關(guān)，而且要在教育教學(xué)中加強(qiáng)管理，注重加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的效果，要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)。3、要整合教育資源，深化技工教育改革教育經(jīng)費(fèi)短缺是技工學(xué)校的通病，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段政府和企業(yè)也不可能對(duì)技工教育經(jīng)費(fèi)過(guò)多的投入。動(dòng)則十幾萬(wàn)、上百萬(wàn)的實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備也不是每個(gè)技工學(xué)校想要就有的。這就要求我

5、們技工學(xué)校要整合教育資源，實(shí)行廠校掛鉤、廠校結(jié)合聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校利用工作先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)和技能培訓(xùn)，工廠利用學(xué)校為本企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)力后備力量。我校數(shù)字化印刷專業(yè)就是與和鑫集團(tuán)印刷世裝公司簽定合作協(xié)議，該集團(tuán)為我校印刷專業(yè)實(shí)習(xí)基地該集團(tuán)包裝印刷公司從徳國(guó)引進(jìn)羅蘭900全開機(jī)、羅蘭705五開上光機(jī)、羅蘭704四開機(jī)、海德堡印刷機(jī)，為我校對(duì)解決了這樣高額開資實(shí)習(xí)設(shè)備。我校數(shù)字化印刷專業(yè)畢業(yè)生該集團(tuán)印刷包裝公司接收。對(duì)人才的需求數(shù)量、規(guī)格、層次各企業(yè)各不相同，因此沒(méi)有必要統(tǒng)一辦學(xué)模式，學(xué)制宜長(zhǎng)則長(zhǎng)，需短則短，專業(yè)設(shè)置也要根據(jù)自身技工學(xué)校的辦學(xué)能力和社會(huì)需求，因時(shí)

6、因地而異?？筛鶕?jù)城市就業(yè)的形勢(shì)和行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)與行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，增強(qiáng)崗位針對(duì)性；打破原來(lái)專業(yè)設(shè)置的程序和限制。4、要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備投入技工教育在優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)技能型人才，畢業(yè)生容易就業(yè)，所在，技工學(xué)校應(yīng)發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，緊緊依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，搞好專業(yè)建設(shè),形成辦學(xué)特色，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的技術(shù)型人才。按照現(xiàn)有學(xué)制，一般應(yīng)做出3至5年以上的規(guī)劃。與此同時(shí)，要千方百計(jì)籌措資金，加大校舍和設(shè)備的投入，保證各專業(yè)實(shí)習(xí)有足夠的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和工位。只有這樣，學(xué)生才能在不斷的實(shí)操訓(xùn)練中掌握技術(shù)，提高技能。畢業(yè)之后才有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力。5、要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)

7、持用高新技術(shù)育人現(xiàn)階段，教師仍在學(xué)校教育中起主導(dǎo)作用，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)往往影響著、甚至決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。尤其是技工學(xué)校，既要建設(shè)一支學(xué)歷高、能力強(qiáng)，職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的文化理論教師隊(duì)伍，更要配備一支既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握高新技術(shù)，具備較高技能的實(shí)操指導(dǎo)“雙師型”教師隊(duì)伍，與此同時(shí)，還要組建一支充滿愛心，善做思想政治工作的班主任教師隊(duì)伍。形成思想品德、文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論、實(shí)操訓(xùn)練的完整教育體系。