淺談新課改下初中與高中的過渡與銜接

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1、淺談新課改下初中與高中的過渡與銜接初三剛升入高一的學(xué)生，都渴望在學(xué)習(xí)中有更快的進步，成績有顯著的提高，從而為自己走向成功、走向社會然而，愿望與現(xiàn)實之間有時會存在著距離。由于初高中教材不配套、教學(xué)理念的差別、課堂模式區(qū)別大、思維方式上的差異、課改生思維活躍，基礎(chǔ)不牢等原因，高中學(xué)生，往往會在學(xué)習(xí)上經(jīng)歷一個發(fā)展的曲線。有人總結(jié)說,這條學(xué)習(xí)發(fā)展曲線，大致有四種類型：穩(wěn)定型（包括高水平的穩(wěn)定與低水平的穩(wěn)定）、下降型、起伏型與上升型。由初中到高中的順利過度應(yīng)做好哪些必要的準(zhǔn)備呢？一、要對高中的學(xué)習(xí)活動有個基本的認(rèn)識不少學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)活

2、動缺乏基本的認(rèn)識，主要表現(xiàn)是把學(xué)習(xí)活動簡單化。實際上知識的掌握并不是這么簡單，一般認(rèn)為要經(jīng)理三個階段：領(lǐng)會、鞏固和應(yīng)用。通俗點講，就是對所學(xué)的知識要明白，要記住，要會用。這時，才能說基本掌握了。二、要了解高中學(xué)習(xí)的特點高中階段在學(xué)習(xí)上的特點，主要有以下幾點：1.知識量大，系統(tǒng)性強。高中三年，要開設(shè)十幾門學(xué)科：政治、歷史、地理、語文、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)、體育等必修課、選修課、活動課。各學(xué)科幾乎涉及了本學(xué)科的全部基礎(chǔ)知識，而且均形成了各學(xué)科獨特的系統(tǒng)和體系。學(xué)習(xí)時，要注意把各科知識與其系統(tǒng)和體系聯(lián)系起來。1.難度大

3、，理解性強。高中所學(xué)知識的抽象概括性很強。許多知識是經(jīng)過不斷“提純”，再加上“濃縮”而成，抽象概括水平要比初中高得多。在知識的理解上要求很高，不主動的獨立思考，不動一番腦子去理解知識，往往就難于掌握基本概念的實質(zhì)和范圍，更難以抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。3?綜合性強，能力要求高。高中各學(xué)科之間的聯(lián)系與影響，尤為突出。心理學(xué)家曾把數(shù)學(xué)列為影響智力水平高低的一大因素是有原因的。在高中學(xué)習(xí)中，如果數(shù)學(xué)功底差，則會影響到理、化的學(xué)習(xí)，碰到的困難也大。同樣，心理學(xué)家也指出了語言的重要作用，認(rèn)為人的思維不僅與感性認(rèn)識關(guān)聯(lián)，而且憑借語言進

4、行思維，使思維具有間接性和概括性。也就是說，如果一個高中學(xué)生，語文水平不高，在學(xué)習(xí)中往往會出現(xiàn)“理解失誤”與“消化不良”，直接影響成績。因此，語文的重要性也就不言而喻了。造成高中學(xué)習(xí)困難的另一個重要原因，還在于我們一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還不大注意能力的培養(yǎng)。要想搞好高中的學(xué)習(xí)，就要具有較強的能力才行。如觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達能力等等。三、要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不少高中生，學(xué)習(xí)方法上不去，陷入困境，十分苦惱,但他們唯一聊以自慰的是自己已全身心的投入學(xué)習(xí)中了，連節(jié)假日都用上了，盡力了。殊不知

5、，這恰恰是學(xué)習(xí)上的一種誤區(qū)。并非勤奮都能獲取科學(xué)的明珠。這里還有一個方法問題?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法就是說學(xué)習(xí)時要采用一套科學(xué)、高效的方式或途徑，要拋棄那種單純依靠延長學(xué)習(xí)時間，釆用“笨鳥先飛”的勤奮的低效率的做法。學(xué)習(xí)的現(xiàn)實，已經(jīng)或正在無情地把一批批用功的“高分”學(xué)生推向后進隊伍，原因雖是多方面的，但不科學(xué)的地效率的學(xué)習(xí)方法，無疑是一種重要的因素。概括優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我們提倡在學(xué)習(xí)上的三先三后，三戒三倡。這三先三后的學(xué)習(xí)方法是：先預(yù)習(xí)后聽課；先復(fù)習(xí)后做作業(yè)；先獨立思考后請教別人。三先三后的學(xué)習(xí)方法，突出表現(xiàn)出對自學(xué)能力、獨立思考

6、能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。這種自習(xí)能力一旦形成，學(xué)習(xí)的被動局面就有可能改變，學(xué)習(xí)成績就有可能上升。學(xué)生也將終身受益。有同學(xué)把這三先三后的學(xué)習(xí)過程叫做“加速運動”，無疑這是嘗過這種學(xué)習(xí)方法甜頭的同學(xué)們的切身體會。三戒三倡是：一戒把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦役，缺乏學(xué)習(xí)興趣，提倡對知識的追求，對智慧的啟迪；二戒過多的死記硬背,提倡以掌握事物本質(zhì)和規(guī)律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考提高思維的靈活性。四、要培養(yǎng)良好的心理承受能力高中三年的學(xué)習(xí)，成功、失敗同在，順利、挫折并存,所以應(yīng)對自己有清醒的認(rèn)識，在失敗中看到優(yōu)勢，樹立信心，在成

7、功中找出不足，以利提高。要始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，逐步提高自己的心理承受能力。好的開端是成功的一半，愿同學(xué)們盡快入“軌”，充分估計自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立信心，及時調(diào)節(jié)自己的情緒態(tài)度和行為，不斷改進學(xué)習(xí)方法。揚起風(fēng)帆，在學(xué)海中，努力追求成功?？傊咭唤虒W(xué)要求是低起點、緩坡度、養(yǎng)習(xí)慣、重方法、培能力，讓學(xué)生順暢地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。成功的教學(xué),絕不單純是知識的傳授，而是在學(xué)法的指導(dǎo)。因為知識的傳授只是帶來量變，而學(xué)法的突破可以帶來質(zhì)的飛躍。